我們家小朋友從3年級開始學英語，我沒有給她在外面報過培訓班。聽力和閱讀的輸入量比不上那些原版牛娃，但還是比一般的孩子量大很多的。而且堅持的頻率還是算不錯的。
現在她是五年級下學期，課本上開始讓她們接觸一般過去時态，要求能記住一些不規則動詞的過去式。其實，一直堅持原版聽力和閱讀輸入的孩子，對這些都是不陌生的。她聽過讀過那麼多故事，故事一般都是用過去時态來描述的。所以，要她記went就是go的過去式，saw就是看見see的過去式，這些對她來說都不算問題。這是長期堅持輸入的好處，因為很多沒有課外輸入的孩子，記這些對她們來說需要耗費很多時間和精力。到了初中，很多孩子在閱讀中，遇到flew不知道是fly的過去式，不認識單詞導緻理解有誤，這種情況也不少見。
但是對于有一些語法知識點，一樣也是需要刷刷題來清晰概念的。例如昨天給她們做的原版練習紙，是要她們填寫單詞的正确時态，什麼時候填寫現在式，三人稱單數形式，過去式。因為之前沒有系統學習過肯定句，否定句和疑問句的構成，孩子們都有點迷糊了，搞不清到底填什麼，甚至幹脆扔骰子決定填啥了，哈哈。
她們現在是五年級，現在可以開始為系統的語法知識學習做些鋪墊了。之前年齡特點決定了，不适合給她們系統講語法。太過理論化，抽象化的知識，她們首先會覺得boring，沒有興趣聽，其次就是理解能力有限。見過的語言現象少，講了不一定能明白。
馬上進入六年級，要考升學考試了，也是時候系統了解一下英語語法的基本框架了。從我教過的一些小升初及初中孩子來看，了解語法基本框架，對于她們理解英語這門語言，以及知道怎麼來學好這門語言，還是有很重要的意義的。
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