王福強：“善變”的課堂才有魅力

以下文章來源于王福強的小院 ，作者王福強

跟一個語文教師聊天，他跟我傾吐了内心的苦惱。他說自己的教學似乎走進了一條死胡同，每天走上講台都是“換湯不換藥”，學生感受不到絲毫的樂趣，他自己也完全喪失了熱情，一想到這些，他就覺得當個老師實在沒意思。

更讓他郁悶的是：一個學生竟然在語文作業本的封皮上堂而皇之地寫下了一句話：“語文教學像敲鐘，天天敲，一個聲。”公開表達對語文課的無奈與不滿……

這讓我想起小時候看到農村裡用來拉磨的驢子，用黑布蒙上眼睛，驢子圍着磨盤一圈圈地周而複始。那時候看到驢子多麼可悲啊，其實，任何一成不變的事物都最令人生厭，教師的課堂教學不也同樣如此嗎？

我們很多的課堂之所以失去了對學生的吸引力，就是因為教師墨守陳規，囿于固有的思路，不肯變化和調整，從而使教學失去了新鮮感。這怎麼會不讓學生厭煩呢？就像驢子一樣，被動地完成自己的工作，黑布蒙住了它的眼睛，蒙住了磨房以外寬闊、美麗的世界，不知道拉磨的目的和生活的目标，日複一日地重複着同一件事。長久下去，不僅失去了學生的擁戴，也讓自己的生命了無光彩。

生理學原理啟示我們：單一重複的刺激，對被刺激對象将産生抑制反抗。因此，課堂教學中，任何一種長久、單調的活動，必定束縛學生的智力發展，都會使學生厭煩。

對優秀教師而言，隻有學會不拘一格、不限一法，善于變化，培養學生學習的興趣，點燃學生學習的熱情，才會給課堂增光添彩。

課堂求“變”中包含着智慧，體現着藝術。幹幹巴巴的教學語言，老一套的教學組織形式，毫無新意的教學手段，連開場白、結束語、小組讨論等，學生都耳熟能詳，你還沒有開口，學生已經知道你要做什麼了，一點神秘感都沒有，自然缺乏足夠的吸引力。有一句歌詞在學生中很流行，叫“給我新鮮”，的确代表了學生的心聲。

教師亟待改頭換面，面孔要生動起來，手段要“花樣”起來，形式要靈活起來，内容要新穎起來，本着一種服務的思想，在“善變”中享受生命的樂趣，在“善變”中追求課堂的高效。

有的教師總說，“我很忙”。的确，教師并不輕松。但這種“忙”不能是機械的重複，不能是照搬模仿，而應該是創造，是革新。

課堂教學充滿了變化性，要求我們随時“求新求變”，機械的重複勞動會使人厭倦，而推陳出新的工作不僅能喚起我們的工作熱情，而且更能在工作中不斷提高。

呂叔湘先生曾經指出:如果說一種教學法是一把鑰匙，那麼，在各種教學方法之外還有一把總鑰匙，它的名字叫做“活”。同時他又指出:成功的教師之所以成功，就是因為他靈活善變，把課教“活”了。

每個新學期的開始，我們是否想過，在我的課堂教學中要嘗試什麼改變？我們是否想過，在教材現有的内容基礎上，增添一點與現實緊密相連的鮮活的東西？我們是否想過，每一堂課的導入方式、提問手段，每一本作業的批改形式、批語内容，每一次測驗的試卷樣式、講評方法，都時時求新求變？

要培養創造性的學生，首先應該有創造性的教師，時時刻刻尋求着變化，不僅會讓我們的課堂、我們的生活鮮活起來，而且，也會緊緊把學生“團結”在我們周圍。

對每個人而言，喜歡和追求新鮮事物是自然而然的事情，我們給學生的感覺不能永遠都是一張“滔滔不絕”的大嘴，一頁頁呆闆機械的幻燈片，更不能永遠都是千篇一律的開場白和結束語，枯燥乏味的練習與測試。

每一節課都要精心設計，尋求變化，這樣才能緊緊吸引住學生，讓他們在不知不覺中接受知識、掌握技能，即使我們多花點時間又何樂不為呢？

于永正老師說，沒有變化，學生會生厭；沒有變化，也就沒有教學藝術。教育的藝術就是使學生喜歡你所教的東西，作為教師，就應該抛棄陳舊呆闆的模式，尋求充滿生機的教學方法，使課堂充滿色彩和活力。

千萬不能滿足于做一頭蒙着眼睛的驢子，在苦熬歲月的同時，也被自己的學生所鄙棄。對教師而言，那無疑是最可悲的境地。