剛開學才兩個星期，我每天疲于改作業，漸漸忽視作業的質量，我發現孩子們錯的地方就會忘了訂正或者偷懶不訂正，我還沒來得及找他，緊接着又要把其他作業要發下去講解、訂正，每次進班總有很多事情要做，奈何一節課時間就40分鐘，孩子們在我的催促下也是要不斷寫作業、改作業，今天我加上晚托一天五節課，另外還有體檢、核酸，忙得像陀螺一樣，屁股不沾座位，當我累的不想說話、生無可戀時。
我發現坐在我旁邊的年級排名第一的老師正悠閑的喝着茶，我的直覺告訴我她一定有時間管理上的過人之處，我虛心求教：“張老師，您都是怎麼改完那麼多作業、做完那麼多班級瑣事的呢？”張老師一針見血指出：“量多不代表質好，不需要讓孩子把同樣的内容寫那麼多遍，應該重點抓住孩子錯誤的地方，把錯的點多記幾遍，真正掌握知識更重要”，一語點醒夢中人。
接下來，我就偷偷觀察張老師都是怎麼留作業、怎麼把孩子的錯誤點監督訂正的，其實誰也不是神仙，張老師她的作業布置特别簡單，都是基礎抄寫 基礎練習題，但她特别注重訂正，一次訂正不通過就二次訂正，二次不過就三次，一直到班級所有同學都通過，看了之後真覺得自己以前費力不讨好，學生寫的累我改作業改的累，最後還沒有收獲，此處一聲苦笑略過。
後面我就全面改革了我班的作業制度，把無關緊要的重複罰抄統統去掉，那一刻真是突然一身輕松，有松就有緊，接下來班裡的錯誤點訂正我開始嚴抓，我和學習委員們一輪輪篩選，一天天盯着，最後如果還有刺頭就去我辦公室站着寫，果然一頓操作班裡同學做題正确率提升不少。
教學相長不是一句空話，孩子的學習效果是我們評判自己教學成果的唯一标準，以後的教學路真要常懷虛谷之心，不斷學習，這樣才能稱得上真正的教書育人！
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