作者：如歌

還記得學生時代，被“背誦并默寫全文”支配的恐懼嗎？“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。”如果當年隻是死記硬背，時過境遷腦海裡隻會剩下“滕王閣序”的四字标題。

讓詩詞在語文課上“飛”一會兒，告别填鴨式機械學習，傳統文化才能種在學生心田裡。近日，在浙江杭州，丁蘭實驗中學的語文老師王楊軍和他的學生們在網上火了，其發布在抖音上的短視頻獲贊2292萬，吸引粉絲793萬。

一堂語文課能多有趣？“語文山水”的短視頻賬号可以告訴你。在課上，王老師帶領學生解鎖古詩各種玩法，從“三句半”到“飛花令”，再到肢體語言豐富的演讀式記憶。創意互動讓每一位學生都能站上C位，擁有被傾聽的環境和表達自己的機會。

寶藏語文老師王楊軍，鼓勵孩子用詩歌表達内心的歡喜，用優美語句抒情表意。在短視頻的鏡頭裡，00後的頑皮孩子們讓詩歌充滿童趣。一次，在“三句半”詩歌練習中，一位同學改編楊萬裡的《小池》，小姑娘笑容狡黠，來了一句“小荷才露尖尖角，摘掉。”王老師趁勢引導，美的東西如何在不破壞的情況下欣賞？女同學心有靈犀，下一次展現時改成“小荷才露尖尖角，拍照。”

這則短視頻，也引發很多人的共鳴。同樣是出遊旅行、欣賞美景，古人總能留下名篇佳句、典故成語。我們卻似乎隻會拍照，湊滿九宮格照片了事。對美的感知，隻剩像素清不清晰。不妨腦補一下，現在的我們登上滕王閣，眼見一排孤鹜飛起，如果隻會大呼“哇，好多鳥……”多年後，又如何憶起曾經的壯闊心境？

優秀傳統文化是“潤物細無聲”的春雨，是淨化心靈陶冶情操的必需品，不是考後即棄的應試工具。正如葉嘉瑩先生所言，“讀詩的好處，就在于可以培養我們有一顆美好的活潑不死的心靈。”

不過，傳承經典文化，不靠應試，靠應用；不靠硬背，靠領悟。隻有啟迪孩子們通過看似“無用”的演繹，真正啟發學習的興趣，讓文化底蘊浸潤内心，提升審美意趣，感知世界的能力，他們也才能從知識中真正獲益，拓展生命的厚度和寬度。

今時今日，傳統文化浸潤人心，傳播方式也該與時俱進。傳承經典，不變的是古人吟作的風霜露月、家國情志、少時情懷，改變的是傳播方式和土壤。短視頻平台打破知識壁壘，成為知識“帶貨”的主力軍。正如日前，抖音聯合南開大學文學院、中華書局發起“春天讀唐詩”活動，相關内容播放量超過1.5億。這“1.5億”的背後，是用唐詩記錄春天的美好，也是傳統文化在當下的延展。

北師大文學院教授康震說過這樣一段話，“為什麼古代詩人會将詩詞題寫在牆壁、廊柱、器物、山川和驿站裡？一個重要的原因在于，詩人希望借助更多的媒介，将自己的作品傳播給更多的人。”現代社會，短視頻平台就是曾經的廊柱、山川和驿站，也是今人獲取知識最迅捷的途徑。

年輕人擁抱傳統文化，需要新的載體。與素白紙箋相比，鮮活、動态的短視頻更為色彩斑斓，也能減輕認知負荷，讓傳統文化惠及不同知識圈層的群體，讓經典擁有長久的生命力。

在短視頻平台上，除了讓學生愛上古詩的“語文山水”，還有不少賬号圈粉吸睛——大學老師陳征，經常左手科普右手詩詞，“朝辭白帝彩雲間，朝霞為什麼是彩色的？”“野渡無人舟自橫，為什麼‘舟’會‘自橫’，而不是‘自順、自斜或者自轉？”一條短視頻看下來，語文課物理課都不用“二選一”；文學教授戴建業脫離陳舊枯燥的課堂解析，把千古詩人都“調侃”了一遍，“陶淵明種的個鬼田、李白不是當官的料、王之渙狂得不得了……”

當然，讓經典之美恣意綻放，留住鼓舞人心的力量，短視頻平台也要長期努力，通過資源傾斜、深耕優質内容，對傳統文化進行接地氣的全新演繹，涵養良性健康的知識傳播生态。（如歌）

來源： 光明網-時評頻道