讀書，可以醫愚；讀書，可以長才。為了讓學生消除與經典的隔膜，近日,白水縣田家炳實驗中學七年級開展為期一周的師生共讀《朝花夕拾》一本書活動。
本次活動以課本名著《朝花夕拾》為閱讀内容，以學生為主體。在教師引領下，師生同閱讀、同讨論、同發現，全面了解魯迅從幼年到青年時期的生活道路和心路曆程，擴大學生視野，認識中國二三十年代的社會現狀。
經過精心醜還準備，七年級備課組為這次活動安排了四種課型。（一）導讀課，教師引導學生從小引、目錄、後記等方面認識整本書，然後就整本書閱讀方法進行指導，精讀與略讀相給合，畫思維導圖，做讀書筆記等一一進行點拔；（二）自讀課，讓學生按照傳統之思、求學之路、身邊之人三方面進行自讀，從詞句、情節、主題到心得感悟幾方面做好讀書筆記；（三）提升課，師生互相質疑、讨論、解答，進一步加深對名著的理解。師生提出了不少很有價值的問題，諸如《阿長與<山海經>》中，作者感激懷念長媽媽，文章前半部分卻對長媽媽睡相、唠叨、迷信等進行描寫，似乎是不好的方面，為何要寫這些？《五猖會》中，開始我對去看五猖會那麼熱情，為什麼在背完父親要求的書後，不那麼熱心了？這些問題在讨論中加深了學生的認識；（四）展示課，學生們紛紛展現自己的閱讀成果，讀書筆記、閱讀心得、手抄小報等等。
一周的時間，七年級學生完成了對散文集《朝花夕拾》的解讀，了解了這本散文集所寫的人物生活，知曉了書中所反映的舊中國社會現狀和風氣。這次與經典對話，與以往蜻蜓點水式的閱讀有天壤之别，真正做到了讓學生的思想和大師們聯網接軌，為他們更好地閱讀前行打下了堅實的基礎。（編輯：張菲）
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