英語教學應做到哪些方面?來源：【中國青年網】近日，教育部網站公布了對十三屆全國人大五次會議提出“關于增強文化自信、增加中國文化内容教學改革和降低英語教學比重的建議”的答複，肯定了外語對學生德智體美勞全面發展的重要作用作為一名高中英語教師，我對當下的中學英語教學也有不少切身感觸筆者認為，英語學習有助于培養學生中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力，英語學科教學的重要性毋庸置疑相比于調整課程比重，如何在為黨、國家和社會育人這個大方向的指導下，把英語教學做得更好，才是更加值得社會關注的問題，今天小編就來說說關于英語教學應做到哪些方面?下面更多詳細答案一起來看看吧!

英語教學應做到哪些方面

來源：【中國青年網】

近日，教育部網站公布了對十三屆全國人大五次會議提出“關于增強文化自信、增加中國文化内容教學改革和降低英語教學比重的建議”的答複，肯定了外語對學生德智體美勞全面發展的重要作用。作為一名高中英語教師，我對當下的中學英語教學也有不少切身感觸。筆者認為，英語學習有助于培養學生中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力，英語學科教學的重要性毋庸置疑。相比于調整課程比重，如何在為黨、國家和社會育人這個大方向的指導下，把英語教學做得更好，才是更加值得社會關注的問題。

2020年秋季學期以來，我所在的省全面推行實施新課改、使用新教材的“雙新”舉措，給高中英語教學帶來了機遇，也帶來了挑戰。一方面，新課程标準凝練了學科素養，更新了教學内容，研制了學業标準，增強了指導性。但另一方面，“雙新”理念要落地，也對教師的教育教學觀、理論理解運用能力、教育教學能力和學科知識儲備等專業素養提出了更高要求。教師們除了課堂教學，還要完成閱卷、改作業、命題等工作，要幫助學生在高考、學考和各種形式的考試中取得理想成績，現實壓力不容小觑。這樣一來，不少教師在參加新課程、新教材培訓時“心潮澎湃”，回到常态課堂中“濤聲依舊”，就不足為奇了。

當下，中學英語教學有着良好的框架，但在課堂實踐中，仍有不少問題需要得到解決，如閱讀教學重視詞彙知識、輕視思維培養；教學評價以考試等終結性評價為主，不關注學生學習過程；課外閱讀開展過程中過于注重好詞好句積累，輕自主閱讀能力培養等。要解決這些問題，教師、學校、教育主管部門還需轉變思路，共同發力，如此才能讓英語教學在未成年人成長過程中發揮出更大的積極效果。

筆者認為，高中英語教學要解決這些問題，必須重點做好以下三個方面的工作。

首先，教育者應當将内容、思維、語言融合起來，做到“為内容而讀，為思維而教，為語言而學”，充分挖掘其德育價值，落實于實際教學中。如高中英語必修二第一單元Cultural heritage（文化遺産）的教學目标之一，就是要學生了解中外文化遺産的曆史與現狀、所面臨的問題，以及相應的解決辦法。再如2022年某道英語應用文高考真題，要求學生給一位愛爾蘭朋友寫信，談談“中國-愛爾蘭文化節”的活動體會和感受，這樣的命題思路，也有利于激發學生對國家和民族文化的認同感，以及人類命運共同體的積極意識。

其次，新課标中強調的教、學、評一體化的大概念，要以過程性評價為主、終結性評價為輔。學生的學習成果，不僅要體現在考試分數中，更要體現在教師對學生的學習作品、學習表現等及時反饋上。教師在進行教學設計時，要尊重學情，設定合理的學習目标，設計有效的學習任務，引領學生在完成任務過程中培養核心素養，并在最後以不同形式對學生表現進行評價。

最後，通過培養自主閱讀能力來提升結構化的思維品質，也是英語教育提升進步的一大方向。要真正讓自主提問、自主解惑的閱讀課堂教學活動設計成為教師努力的方向。要基于意義，融入語言，優化思維發展；以出為入，量入為出，優化教學設計；保障時間，把握時機，優化任務回應。在教師界，有句話說“教是為了不教”，對課外閱讀提供課内支撐，如在課内對課外閱讀策略進行指導和訓練、以小組形式展示課外閱讀成果、對課外閱讀策略進行自主反思等，也能促進學生在課外自主閱讀，使其獲得自主進步的“源動力”。

（作者系高中英語教師）

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