小學課文背書技巧?教會學生反複朗讀，熟讀成誦古話說“書讀百遍，其義自見”背誦一段文字前僅僅讀幾遍是行不通的，要反複朗讀，一定要讀到滾瓜爛熟才行不少人背書，隻是機械地将書面語言變為有聲語言，隻重“讀”，不重“熟”，隻重“背”，不重“誦”這樣識記、效率往往不高熟讀，不但要求讀到熟練的程度，而且要求熟悉背誦材料的内容、結構、脈絡，理解背誦材料，達到如數家珍的程度背誦是在朗讀和默讀的基礎上熟悉書面材料的結果在初步理解文章後，要反複朗讀，繼而反複默讀隻有熟讀，才能加深理解，才能成誦持續性的緩慢閱讀，不但費時費力，而且會使記憶信号中斷;反之，讀熟課文之後，逐步加快閱讀速度，則可在大腦皮層形成連貫的信号刺激，從而強化記憶效果，提高背誦速度，現在小編就來說說關于小學課文背書技巧?下面内容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

小學課文背書技巧

教會學生反複朗讀，熟讀成誦

古話說“書讀百遍，其義自見”。背誦一段文字前僅僅讀幾遍是行不通的，要反複朗讀，一定要讀到滾瓜爛熟才行。不少人背書，隻是機械地将書面語言變為有聲語言，隻重“讀”，不重“熟”，隻重“背”，不重“誦”。這樣識記、效率往往不高。熟讀，不但要求讀到熟練的程度，而且要求熟悉背誦材料的内容、結構、脈絡，理解背誦材料，達到如數家珍的程度。背誦是在朗讀和默讀的基礎上熟悉書面材料的結果。在初步理解文章後，要反複朗讀，繼而反複默讀。隻有熟讀，才能加深理解，才能成誦。持續性的緩慢閱讀，不但費時費力，而且會使記憶信号中斷;反之，讀熟課文之後，逐步加快閱讀速度，則可在大腦皮層形成連貫的信号刺激，從而強化記憶效果，提高背誦速度。

教會學生背誦時邊表演邊背誦

背誦課文時，學生常常會遇到一些特别難記的内容，可以引導學生先重點背誦較難的内容，并加上适當的動作，邊記憶邊表演，勢必會增進對古詩文的理解，從而與作者的情感産生共鳴。例如：在背誦《鵝》時，讓學生裝作大白鵝的樣子，邁着沉重的步子上台。當背誦“曲項向天歌”時，就伸長脖子，搖頭晃腦地張大嘴巴，好像真的在引頸高歌。再如：背誦《望廬山瀑布》，當背到“生紫煙”、“挂前川”、“三千尺”、“落九天”這些詞語時，除了加強背誦的語氣外，還主動用形體動作表現出瀑布的美麗壯觀和從高空落下的動态。适當的語氣和體态，能有效地幫助記憶與理解。在這樣邊表演邊背誦的形式下，小學生們記憶得很快。

教師要指導學生正确朗讀

在朗讀時要求學生讀正确，讀通順，不添字不漏字，如果一開始學生就把這句話讀錯，添字漏字，如不及時指出糾正，那他形成定勢後，今後就很難糾正了。所以在初讀這個環節，教師可以采取指名讀、同座位互讀等方式幫助學生把課文讀正确，讀通順。有些課文，還可以通過感覺、知覺和表象再現的方法，要求學生按照課文叙述的過程和在腦子裡的映像來強化。在讀正确、讀通順的基礎上，教師再引導學生理解語言材料，幫助學生找準語言材料的感情基調，讓學生進行有感情的朗讀，從而達到富有感情的背誦。例如在背誦《荷花》一課，有感情的背誦，學生一邊背誦荷花，一邊陶醉在那一池美麗的荷葉、荷花中，忘了自我。這樣的背誦會讓學生留下深刻的印象，也許會記一輩子，可見理解對背誦的重要性。

教會學生要在理解内容的基礎上背誦

凡是要背的段篇都具有層次清楚、語言優美、感情豐富的特點。在理解的基礎上，找到這一些規律可以節省時間，提高背誦效果。例如《火燒雲》描寫天空中火燒雲形狀的變化時，出現了馬、狗、獅，這三段具有相同的結構，都是按出現了什麼，什麼樣子，怎樣變化的順序講的。理清了作者的思路，邊讀邊想，如果背不下來時，沿着這個思路想一想，就會記憶起來了。

教會學生背誦時要專心，做到眼、口、心、腦一緻

眼要看清，口要讀準，用心想這句話的意思，用腦去記憶。例如《草原》第一段共有兩層意思，第一層是按由天空到天底下的順序描寫了草原的廣闊而美麗。第二層是抒發作者的贊美之情。在背這部分時，抓住“這種境界，既……又……，既……又……”和“這種境界裡，連……也……”這兩個相關連的句子，很快就背下去了。