寒假期間，語文作業少不了寫作文，孩子抓耳撓腮不知道怎麼寫，家長絞盡腦汁不知道怎麼教。别急，小學中年段作文無非就是幾種，我們選幾個許多孩子都會遇到的作文“攔路虎”，先分享幾個方法，科學引導孩子作文有話可寫。今天我們來分享第1個寶典——讀後感怎麼寫。

第一步，了解孩子寫不出讀後感的真實原因。孩子寫不出讀後感，或者寫得敷衍，都是因為沒有真正看懂一本書。浮于表面，沒有真正理解書本要表達的思想内涵，自然沒有興趣深入閱讀，更沒有興趣費勁寫文字。因此，切忌一氣之下強迫孩子限時之内必須完成一篇讀後感，他是真寫不出來的。

第二步，幫助孩子挑選合适的閱讀書目。孩子看不進去書，也有可能是所選書籍不合适，超出孩子的認知領域、脫離孩子生活、晦澀難懂等，孩子想感興趣都難。因此，幫助孩子選擇一本優秀并且合适的書籍，至關重要。參考書目可以參考我之前寫的文章。

叮！四年級寒假中文閱讀書目推薦，請查收

第三步，科學引導引導孩子對所讀書籍有話可說。書選好了，孩子似懂非懂地讀完了，現在需要真正落實到筆頭上。我們可以問孩子這些問題，幫助孩子理清寫作思路。

• 1、這本書講了一個怎樣的故事？（複述）

複述，是小學中年段學生必須掌握的技能。從三年級開始，課本就開始有意識地訓練學生複述課文的能力，四年級更是滲透在每篇課文和日常閱讀中。

孩子讀完一本書，合上書本，如果能完整地複述出這本書的内容，才算“看懂”了。“複述”如何評估？說給從沒看過這本書的父母聽，父母可以清楚地知道這本書有哪些人物，在什麼地點和時間，發生了什麼故事，才算複述成功。

• 2、主人公是誰？你覺得他/她是個怎樣的人？你從哪件事看出的？（人物1）

整本書概括後，需要細化内容。所有的書目，都離不開兩樣：人物和事情。我們先看人物。

讓孩子談談對主角的理解。這本書的主人公是誰？你喜歡他/她嗎？他/她做了什麼事，讓你（不）喜歡他/她？

不要小瞧這些問題，許多中年級孩子是根本說不清楚的。這就不難理解，說都說不清楚，又怎麼可能寫得清楚？中年級孩子的閱讀書目，大多是由幾個主要人物，串起一系列故事架構成。如果連主人公做了什麼都說不清楚，可以想象，這本書在孩子的腦海中簡直是一團“漿糊”。

• 3、你最喜歡書中哪個人物？你覺得他/她是個怎樣的人？你從哪件事看出的？（人物2）

有時候，也存在這種情況：孩子對主人公不感興趣，無話可說，因為喜歡另一個人物，也許是個配角，甚至是個反派角色。沒關系，這是好事。把目光聚焦在大家都關注不到的地方，更能發散他/她的思維。

不過，一定要讓孩子說清楚，自己為什麼喜歡這個配角（反派），這個人做了什麼事讓你喜歡他/她？說不定你可以聽到讓你意想不到的答案。

• 4、整本書中哪個故事/事情讓你印象最深刻/最有趣/最不喜歡？（情節）

這一步與上一步介紹人物有共通之處。如果孩子在介紹人物時對于具體事例解釋不清楚，那就可以在這一步讓孩子表達清楚：整本書中，哪一個故事讓你最深刻？

這裡說故事，不是三言兩語介紹完，需要有一定的細節描寫，情節豐富。在這個故事中，時間、地點、人物、起因、經過、結果，6要素一個都不能丢。

• 5、讀完這本書，你覺得對自己的學習或生活有什麼啟發？（道理）

合上這本書，我們還需要引導孩子把書中了解到的内容和自己的學習、生活相聯系。通過閱讀這本書，你學習到了什麼道理？這本書讓你聯想到生活和學習中的什麼事？這也算是對整本書的閱讀做一個總結。

到這裡，一篇讀後感基本就成形了。我們可以按照下列兩種提綱完成：

第一種（人物篇）：複述——人物——事例——啟發

第一段：概括整本書講了什麼故事

第二段：我最喜歡的人物 原因

第三段：這個人物做的一件讓我印象深刻的事

第四段：這本書給我的啟發

第二種（故事篇）：複述——情節——原因——啟發

第一段：概括整本書講了什麼故事

第二段：我印象最深刻的一件事

第三段：這件事讓我印象深刻的原因

第四段：這本書給我的啟發

接下來，我們根據提綱填充具體内容即可。