今年幼兒園的讀書日活動升級了。不僅要進行親子閱讀，還要和父母一起制作繪本。其實和孩子讀過不少繪本，但一起制作繪本還是頭一回，但不擅書畫的媽媽，其實挺怕這樣的家庭作業。而孩子也有一些畏難情緒，一開始是不願意報名的。好在，我們家有個耐心又能幹的爸爸，他鼓勵并肯定孩子，因此最終報了名，并且一副胸有成竹的樣子。

我們家的親子繪本制作是這樣的：

幼兒園發放了繪本基礎知識視頻，我們從中得知繪本的組成是這樣的：

（1）封面

（2）前後環襯：封面之後，有一張緊連着封面和内文的襯紙，内文之後還有一半和封底相連，這就是前後環襯。由于環襯通常一半粘在封面的背後，一半是活動的，而且以兩頁相連環的形式被使用，猶如蝴蝶的一對翅膀，所以“環襯”又被稱為“蝴蝶頁”。

（3）扉頁：扉頁又叫主書名頁。它在環襯之後，在正文之前。上面一般寫着書名、作者以及出版社等信息。

（4）内容

（5）封底

用家中現有的繪本對照老師講解的知識，一一落實并加深對繪本組成部分的印象，這在後面動手實操的過程中起到了關鍵性作用。

孩子确定了故事主題是姐妹倆，爸爸媽媽則引導着她把故事分成四個部分，從介紹姐妹開始，到一起做的趣事，再相互搶玩具鬧别扭，最後進行一個升華——雖然會吵架，但也會分享愛護對方。

每一個步驟（結構）有相應的案例呈現，讓故事更具看點。孩子稚嫩的筆端和畫風，也會給人帶來小驚喜。

這個部分繪畫方面由孩子獨立完成，我們提了一個建議是姐妹倆衣服和造型最好保持一緻，大家才能看得清楚誰是姐姐誰是妹妹。文字部分，因為孩子識字有限（1200 ），因此遇到不認識的字會問父母，她口述後，我們再幫着寫在其它紙張上，她跟着抄寫進繪本紙上。

而故事的來源都是她們姐妹倆親身經曆過的，隻是她需要篩選用哪些故事放入繪本中更有代表性。

畫畫部分孩子用的是蠟筆，白色紙張上有許多污點。我們一開始想用橡皮擦擦掉，但效果不是特别明顯。爸爸後來每一張紙都拍照，然後圖片做了處理，并且調了些亮度、銳度等。調整的過程中，也讓孩子參與期間，并且征求了她的意見。半成品出來後，孩子甚為滿意。

孩子：

學習了繪本的構成知識，才知道原來繪本還有這麼多學問，現在讀繪本前都會先找出封面、環襯、扉頁這些，再開始讀，真的很有趣。爸爸媽媽和我一起想着怎麼寫故事，我們一起商量真好。有些漢字我還不會寫，但我會問SIRI或者讓爸爸媽媽幫着寫好我再抄寫進去，又多學到了好多漢字，真開心。

媽媽：

報名後第一天，看爸爸毫無動靜時我有點着急。因為他沒有教孩子要怎麼做，而是同意了孩子畫《新白娘子傳奇》的故事。孩子速度也特别快，不到一天把故事都畫出來了。我又急着要否定孩子，被爸爸制止。

第二天，爸爸提出要先看下幼兒園發的視頻，我們一起看了繪本的相關知識。爸爸讓孩子找出一本規範的繪本，對照自己前一天制作的繪本，孩子發現少了很多東西。然後就強烈要求爸爸媽媽再陪着她重新制作繪本。此刻，媽媽才明白了爸爸的用心。讓孩子接受你的觀點，不是把你認為對的觀點強壓給她就行了，而是讓她信服你，并且肯定你，一定會事半功倍。

爸爸：

孩子的所思所想都很有意思，我們需要保護他們的奇思妙想，而不是一味否定。媽媽着急，我也不能急，既要讓孩子學到東西，也要讓媽媽意識到急不一定能取得良好效果。一家人一起做一件事，感覺真的妙不可言。