部編版小學語文三年級下冊

28《棗核》

電子課本

知識點

一、多音字

zhē （折騰）zhé （折斷）shé（折本）

漲zhǎng（上漲）zhàng（漲紅）

二、近義詞

果然——果真 歡喜——欣喜 勤快——勤勞

相信——信任 争辯——争論 吆喝——呼喊

鬧騰——吵鬧 豈能——怎能

大搖大擺——大模大樣

三、反義詞

歡喜——悲傷 勤快——懶惰 驚慌——鎮定

鬧騰——安靜 善罷甘休——無理取鬧

大搖大擺——縮手縮腳

四、理解詞語

早年間：多年以前；從前。

屋脊：屋頂中間高起的部分。

衙役：指在衙門中當差的人。

豈能：怎能、哪能。

善罷甘休：輕易地了結糾紛；心甘情願地停止再闖。

僵繩：牽牲口的繩子。

驚堂木：封建衙門裡審判案件時，主審官吏用來拍擊案桌以示聲威的木塊。

鬧騰：吵鬧；擾亂。

作怪：比喻壞人或壞思想搗亂，起破壞作用。

大搖大擺：走路時身子搖搖擺擺。形容自以為了不起的傲慢神态。

五、課文分段

第一部分(1-3)：寫夫妻倆生了一個棗核那麼大的孩子，但他很勤勞而且有本領。

第二部分(4-7)：寫“棗核”發揮聰明才智，成功将村民的牛和驢從衙門牽了回來。

第二部分(8-13)：寫衙門捉了“棗核”，經過一番智鬥，“棗核”

最後大搖大擺地走了。

六、句子解析

1.棗核不光勤快，也很聰明。

這句話是個過渡句，前半句“棗核不光勤快”是對上文的總結；下半句“還很聰明”是對下文的概括。所以這句話起着承上啟下的作用，在全文中至關重要。

2.牽走了牛、驢，大夥愁得很。棗核說：“大家都不用愁，我有辦法！” 有的人不相信，說：“我才不信咧，你别小人說大話啦！”棗核也不争辯，隻是說：“不信，你們就等着看。”

大家覺得棗核那麼小，面對強大的縣官和衙役們，根本就不是他們的對手。從棗核的話可以看出他很勇敢，不畏強權。

3.衙役們拿出鐵鍊來綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鍊縫裡蹦了出來，站在那裡哈哈大笑。衙役們急得不知怎麼辦才好……

運用對比的手法，反襯了棗核的神奇，增添了故事的諷刺效果。

七、問題歸納

1.想一想課文寫了什麼？

這篇課文記叙了一對老夫妻生了一個棗核大的孩子名叫棗核，棗核本領高強，智鬥惡霸，幫老百姓要回牲口。

2.棗核為什麼大聲吆喝，驚動衙役？

他這樣做的目的就是故意捉弄那些平時耀武揚威的衙役們，可見棗核是個愛憎分明的孩子。

3.棗核是一個怎樣的孩子？

棗核不僅勤快、聰明、動作靈敏而且敢作敢當，是個機智勇敢的好孩子。

4.這件事之後，棗核可能還有哪些聰明能幹的故事？

棗核把鄉親們的牲口遷回來之後，縣官又命令手下人把百姓的糧食拉到衙門裡。棗核又想法把裝糧食的倉庫的鑰匙偷了出來，組織鄉親們把糧食拉回了家。縣官又一次把棗核捉拿到縣衙，想好好懲治棗核。但是還是沒有得逞。沒辦法隻好把棗核給放了。

八、課文主題

這篇課文記叙了一對老夫妻生了一個棗核大的孩子名叫棗核，棗核本領高強，智鬥惡霸，幫老百姓要回牲口。贊揚了棗核勤勞勇敢、聰明正直的品質。

九、知識園

過渡句

一個句子承接或總結上面的内容，同時提示或領起下面的内容，這個句子就是過渡句。總體上過渡句的作用是：總結上文,引出下文,承上啟下。巧用過渡句既可以使行文自然、語氣連貫、脈絡清晰、結構嚴謹。而且有助于表現主題思想。如：趙州橋不但堅固而且美觀。這句話把趙州橋的兩個特點自然地銜接起來，使文章脈絡清晰，結構嚴謹。

詞語積累

描寫人物神态的詞語

大驚失色、心不在焉、從容不迫、大驚小怪

若有所思、垂頭喪氣、神氣十足、和顔悅色

目瞪口呆、全神貫注

描寫人物動作的詞語

大搖大擺、東倒西歪、手舞足蹈、搖頭晃腦

昂首挺胸、東張西望、連蹦帶跳、回眸一笑

圖文解讀

教學設計

教學目标：

1.朗讀課文。認識爹、勤等7個生字，重點指導讀好“衙”字。

2.默讀課文，用自己的話複述這個故事。

3.試着續編這個故事。

教學重點：

體會棗核的機智和勇敢。

教學準備：

教師：搜集圖片，制作課件。

教學時數：

1課時

教學過程：

一、談話導入，揭題解題

1.讀了課題，你能想到什麼？

（棗核就是棗的核。）

2.啟發談話：這篇課文講的是一個叫棗核的孩子的故事。

大家想知道這個孩子為什麼叫棗核，這個孩子身上有什麼有趣的故事呢？接下來我們一起來學習28課《棗核》

【設計意圖：通過設疑，激發學生對故事的興趣，調動學習的積極性。】

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，注意讀準生字字音，讀通句子。

2．檢查生字詞。

爹娘 勤快 扶犁 衙役 牲口 官府

（1）指名讀，齊讀。

（2）重點指導“衙”的讀音，讀yá,舊時官署的稱呼。

3.指名讀課文，說一說課文講了一件什麼事。

棗核是一個像（）一般大小的孩子。他既（）又（），比正常的孩子還（）。但有一次，他幫鄉親們将縣官（）奪了回來，可闖下（）了，被官府（）。最後，棗核憑着自己的（）和（）成功地離開官府。

【設計意圖：由于三年級的學生的概括能力還不夠強，采取填空法可降低概括課文主要内容的難度，降低學習的難度。】

三、再讀課文，感悟理解

1．默讀課文，想一想：棗核是一個怎樣的孩子，從課文哪些地方可以看出來。畫出相關語句。

2．小組讨論。

【設計意圖：這篇課文生動有趣，但是篇幅較長，适合小組合作學習。小組讨論時，每個學生都有機會參與到學習中，充分發揮學生的自主學習、獨立思維的作用，培養學生獨立學習的能力。】

3．彙報交流：

（1）棗核是一個勤勞能幹的孩子，從哪裡能看出來?

出示相關句子：

棗核很勤快，天天幹活，學了很多的本領。他能扶犁，能趕驢，柴比别人打得多，因為别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那麼高。

（2）棗核是一個機智、勇敢的孩子，從哪些事情中能看出來？

（從幫鄉親們奪回牲口和機智脫險兩件事情中可以看出來。）

（3）棗核是怎樣幫鄉親們奪回牲口的？找出相關句子讀一讀。

a.等衙役們睡着了，棗核解開缰繩，又一蹦蹦到驢耳朵裡，“哦喝！哦喝！”大聲吆喝着趕驢。

b.鬧騰了一陣，衙役們什麼也沒搜着，剛剛躺下，又聽到了吆喝聲：“哦喝！哦喝！”

c.折騰了大半夜，衙役們困得很，有一個衙役頭子說：“不用管它，不知是個什麼東西在作怪，咱們睡咱們的覺吧。”這時候棗核從驢耳朵裡跳了出來，把門開開〖〗，趕着牲口回到了村子。

（4）棗核是怎樣機智脫險的？找出相關句子讀一讀。

a.衙役們拿出鐵鍊來綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鍊縫裡蹦了出來，站在那裡哈哈大笑。

b.衙役們打這面，棗核蹦到那面去，打那面，棗核蹦到這面來，怎麼也打不着。

c.棗核這次不往别處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓着胡子蕩秋千。縣官直喊：“快打！快打！”衙役一棍打下去，沒打着棗核，卻打着縣官的下巴骨啦，把縣官的牙都打了下來。滿堂的人都慌了起來，跑上前去照顧縣官去，棗核大搖大擺地走了。

四、深入體驗,深入理解

1．你喜歡棗核嗎？為什麼？

2．讀了這一篇故事，你受到了什麼啟發？

五、梳理内容，複述故事

1.這個故事非常有趣，你能根據闆書提示，加上自己的想象講一講這個故事嗎？

2.學生複述故事。

六、回顧課文，續編故事

1.棗核大搖大擺地走了之後，還會發生怎樣的故事呢？你能接着往下講嗎？

2.學生練習，續編故事。

闆書設計：

28. 棗核

名字來曆

勤快能幹

救出牲口

順利脫險