初中道德與法治教學策略分享?一、教學建議1．研讀教材課标，今天小編就來說說關于初中道德與法治教學策略分享?下面更多詳細答案一起來看看吧!

初中道德與法治教學策略分享

一、教學建議

1．研讀教材課标

認真學習《思想品德課程标準》，準确理解課程的思想性、

人文性、實踐性和綜合性特性，領會課程的基本理念。通覽教材，

了解與教材相對應的課标内容及教學要求，明确教材編寫意圖和

知識要點，以及知識間的内在邏輯關系，确立單元、課時學習目

标。

2．開發課程資源

精心選取與教學相關的鮮活案例和生活素材。根據學習目标，

聯系社會熱點和學生生活實際開發課程資源。注重利用校内資源、

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鄉土資源、學生和老師自身的教育資源等。整合相關課程資源，

并做适當的加工處理，提高資源的課堂使用價值。

3．關注學生發展

了解學生的思想實際、生活實際和學習起點，知道學生在知

識儲備、學習能力、學習心理等方面的差異。明确各單元、備課

時教學内容的學習對學生發展的意義。備課時要預測課堂上可能

會出現的疑惑點、争議點和課堂意外，做好必要的課前預設。

4．設計學習活動

結合教學内容和學生實際，設計能夠體現學生體驗、合

作、探究學習的活動闆塊。學生活動設計要目标明确、環節連續、

适度有效。學生活動要有利于學生體驗感悟，避免形式化，摒棄

為活動而活動。活動闆塊内還應該有教師活動設計，注重發揮教

師的主導作用。

5．重視問題設計

突出問題設計的有效性，善于從情境沖突中發掘問題，引發

學生積極思考。所設計問題必須切口小，指向明确，深淺适度，

并有一定的生活背景和實際意義。問題設計要有一定的思辨力，

有利于提高運用所學知識認識問題、分析問題和解決問題的能力。

6．注重情感體驗

教學要注重啟發引導，倡導無痕德育，避免灌輸說教，讓學

生在活動中抒發真情實感，提升思想認識。要注重創設情境，渲

染學習氛圍，讓學生的情感在學習中有所觸動，形成共鳴。

7．強調實踐感悟

引導學生通過調查、參觀、讨論、訪談、項目研究、情境分析等方式，主動探索社會現實與自我成長中的問題。鼓勵學生在

實踐中增強道德學習能力和道德踐行能力。重視學生在實踐中體

驗，在感悟中成長。

8．注意課程整合

要根據課程目标、教學内容和學生發展需要，整合相關學科

資源（或同一學科不同年級知識内容）和教學方法。特别要重視

與學校的一些專項德育活動相結合，重視與綜合實踐活動課等課

程的整合。倡導創新教學活動形式，提高教育教學實效。

9．倡導作業多樣化

可以布置口述作業、書面作業、實踐性作業（如生活化作業、

社區服務、社會調查等），教師可以根據需要，布置課前、課内、

課後作業，作業布置要适量。提倡布置生活化、實踐性作業。

10．評價突出思想性和應用性

堅持正确價值觀引導，體現立德樹人、能力為重的理念。紙

筆測試的試題要聯系社會實際、生活實際，考察學生的思想品德

發展狀況，考查學生運用知識認識問題、分析問題、解決問題能

力，突出學以緻用，注重學生的知行合一。

二、具體課型要求

（一）新授課

1.注重正面引導。教學要堅持正确的思想導向，弘揚社會主

義主旋律，選擇正能量的案例，引導學生做負責任的公民，過積

極健康的生活。

2.提倡多樣化學習。重視問題情境創設，引導開展體驗學習、

探究學習、合作學習和問題解決學習等多樣化學習。鼓勵學生積

46極體驗、主動學習。

3.重視情感體驗。營造有情有義、溫暖和諧的思想品德課堂，

讓思想品德課觸及學生内心的真實需要，走進學生心靈，真正實

現思想品德課的教育價值。

4.基本流程：新授課一般包括“時政點評→情景導入→精心

設疑→探讨交流→鞏固提升”等五個環節。具體要求是：①時政

素材要精練、典型，分析要準确、全面。②情景要新穎，導入巧

妙自然。也可利用第一環節中的時政素材導入。③問題設置要科

學、合理。④學生先看書，自主探究，而後交流讨論，教師點撥。

⑤歸納小結，練習鞏固。

（二）複習課

1.目标明晰。幫助學生系統建構知識體系，解決難點、困惑

點，掃除盲點，培養學生分析問題、解決問題的能力，掌握解題

的方法和技巧，同時進行思想教育。

2.内容合理。複習課容量合适，能關注學習的重點、難點，

重視學生的困惑點、易錯點、易漏點。練習題内容科學，注重知

識運用，題量合适。

3.方法引導。引導學生學會知識梳理、歸納、重組方法，使

知識系統化、條理化（可以用思維導圖形式）。注重提高應用知識

解決實際問題的能力。

4.基本流程： 複習課一般包括“考點梳理→典題例析→時

政點擊→模拟演練”等環節。具體要求是：①指導學生掌握教材

的主要知識點及其内在聯系，形成知識網絡。②精選相關的中招

試題，了解命題的趨向和解題思路。③結合時政熱點，引導學生

47回顧知識，發散思維。④模拟演練的目的在于學以緻用，拓展能

力。

（三）講評課

1.目标明确，重難點突出。課前對學生答題情況了如指掌，

明确各題錯對率，确定講評的重難點，做到講評精、準。

2.時間合理：合理安排老師講評時間（或學生互評時間）、

學生糾錯時間、反饋時間、訓練時間，杜絕一言堂。

3.方法靈活多樣。課前盡可能全批全改，實在做不到，可以

全過目、抽樣改，也可以互批互改然後過目，一定要掌握學生真

實、全面的信息，做到有的放矢，提高課堂效率。

4.基本流程：講評課一般包括“情況通報→講評試題→鞏固、

反饋→課堂小結”等環節。具體要求是：①課前要分析學生考試

的基本情況，統計錯誤的類型，确定講評重點；要将試卷發給學

生，要求分析錯因。②講評應做到“突出重點，突破難點，加強

思路分析，講究對症下藥”。提倡學生講和評。③課堂小結的目的

是概括本節課講評的主要内容，歸納解題方法，并強調注意問題。

④要根據存在的主要問題進行針對性練習。

（四）實踐活動課

1.活動前有方案。活動有主題、目标、内容、流程及方式等，

并結合相應的評價制度開展實踐活動課。

2.活動中有要求。活動有組織，有分工。活動過程有合作、

有記錄。記錄注重活動中的個人表現和體驗，并為今後總結評價

提供依據。活動過程中要與有關部門做好協調工作，确保安全。

在活動中教師要發揮主導、協調作用。

483.活動後有交流、有評價。活動結束後，要組織、指導學生

總結活動成果及經驗教訓，展示、交流活動成果。活動後要有重

點地對活動過程、活動成果進行分析評價。活動評價要堅持正面

評價和鼓勵性評價為主，倡導全程評價，多元化評價。

4.基本流程：思想品德活動課一般包括“圍繞主題、收集資

料→比較歸納、理論升華→解決問題、指導行為”（也可稱為“實

踐——理論——實踐”）等三個環節。具體做法是：第一步，教師

可根據教學内容、目的以及學生的認識能力，确定調查的内容、

對象和方法，指導學生通過多種渠道收集資料。第二步，歸納、

比較、統計分析整理信息、資料，在班上進行交流，讨論、展覽，

共同探讨其中的觀點，提高到理性認識，解決學生原有的疑惑。

第三步，用已得出的結論、觀點解決現實生活中的實際問題，同

時提出行為要求。可采用演講，專題報道，小論文等多種形式。