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部編版上冊一年級語文園地八教案

語文園地八指導方案

教學目标

1.在看圖讀詞語的過程中，準确識記“衛、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重點)

2.在看圖識字的過程中，發現生字部首與其意思的聯系，初步樹立歸類識字的意識。(難點)

3.理解“高興、生氣、害怕、難過”的意思，會用它們說話、寫話。

4.和大人一起朗讀故事，明白主要描述的是什麼内容，知道哪隻白鶴找到了魚，懂得另外兩隻白鶴找不到魚的原因，啟發學生凡事要善于動腦筋，注意事物的變化，這樣做才能符合實際，把事情做好，達到預期目的。

5.感受中國語言的趣味和魅力，培養學生積極主動識字的興趣和習慣。

課前準備

1.制作多媒體課件、字卡。(教師)

2.字卡。(學生)

教學過程

一、情境導入，識字加油站

1.導言：同學們，看看我們的好朋友誰來了？(課件播放喜羊羊起床、穿衣，來到衛生間的動畫。出示：喜羊羊早早起，來到衛生間要考考你。)

2.課件依次出示圖片，引導學生說出相應的詞語：衛生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

3.引導學生利用字卡，同桌之間自由交流識字：衛、巾、刷、皂、梳、盆。

(1)讀準字音：刷shuā、皂 zào、梳shū。

“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。

(2)認清結構：“衛”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結構的字，“皂”和“盆”是上下結構的字。

(3)交流識字方法。

(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準确。

4. 以小組為單位，開火車認讀生字。

5.導學：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽一聽，他又說了什麼：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分别是幹什麼用的呢？”(課件出示。)

6.引導學生說出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。

7.引導學生利用形聲字的特點識記生字：“擦”和“澡”。

8. 指導學生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。

設計意圖：借助學生們喜歡的情景動畫導入，引領學生在趣味中認識詞語。在此基礎上的認字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實效，更尊重了學生自主發展的需要。

二、認真觀察，我的發現

1.導言：由于同學們表現非常棒，現在喜羊羊帶我們去動物王國逛一逛。一年一度的動物王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們随着喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。

2.課件播放第一支走來的隊伍——小狗隊，并相應出示生字貓、猴、獅。

(1)齊讀生字，引導學生觀察這三個字有什麼共同點。(課件出示“反犬旁”。)

(2)引導學生思考“反犬旁”的字大都和什麼有關，然後指名彙報。

(3)導言：這支隊伍想擴充，哪些動物還可以參加呢？(預設：狗、狼、豬、狐狸等。)

3.課件播放第二支走出來的隊伍——小鳥隊，并相應出示生字雞、鴨、鴉。

(1)導言：觀察生字，你又發現了什麼？(課件出示“鳥字旁”。)

(2)引導學生思考“鳥字旁”的字又和什麼有關，再舉幾個例子。

4.課件播放第三支走出來的隊伍——蜘蛛隊，并出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。

(1)導言：最後一支隊伍比較特殊，看看都有誰。(生齊讀。)

(2)引導學生觀察這一組字又有什麼相同點。(課件出示“蟲字旁”。)

(3)“蟲子旁”的字多數和蟲子有關，學生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)

設計意圖：借助有趣的情境，引導學生觀察思考，在自主發現中了解漢字造字規律，初步樹立歸類識字的意識。

三、情感體驗，字詞句運用

1.導言：雖然這三支隊伍相差懸殊，但是，大家看在第一場“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊長的領導下，他們取得了第一場勝利。

(1)同學們，觀察他們的表情，你想到了哪個詞語？(課件播放比賽場景并出示：高興。)

(2)引導學生認識并理解：高興。

(3)學生小組讨論交流平時生活學習中令自己高興的事，然後學生代表彙報。說的比較好的句子教師闆書寫在黑闆上，全班同學齊讀。

2.引導學生觀察其他隊伍是什麼表情。(課件出示：難過。)指名回答難過的事情有哪些，師生共同評價。

3.課件出示獅子生氣的面孔，引導學生體會什麼是生氣，看見過誰在什麼情況下生氣。

4.課件出示蝴蝶受驚的畫面，引導學生用一個詞描述蝴蝶，了解體會什麼是害怕，并說說在什麼情況下害怕。

5.指導學生用這四個詞語各寫一句話，語句通順、内容完整、書寫工整。

6.小結：高興、難過、生氣、害怕這四個詞語描述的是心情，是内心情感的一種表現。你還知道哪些情感表現呢？(憤怒、傷心、興奮等。)

設計意圖：通過一個有趣的比賽動畫，理解并體會高興、難過、生氣、害怕四種情感，并且會用這四個詞語說話。

四、誦讀古詩，日積月累

1.導言：運動會各項比賽進行得熱火朝天，這時喜羊羊發現了什麼呢？

2.喜羊羊發現這次運動會要求運動員們讀出古詩後，才能起跑。

3.教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件，會讀的同學可以跟着視頻一起誦讀。

4.學生自由練讀古詩，要讀準字音，不認識的字可以請教老師和同學。

5.同桌交流學習情況互相糾正字音，反複練讀。

6.教師範讀，學生模仿老師的節奏和語調練習誦讀。

7.想象交流：這首古詩是明朝詩人唐寅寫的。請你一邊朗誦古詩，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。

8.課件播放《畫雞》的公雞插圖，學生一邊觀察公雞的樣子，一邊用自己的語言說詩意。

9.齊聲誦讀，背誦古詩。

設計意圖：一年級對學習古詩的要求是誦讀淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。這首詩内容淺顯，參照插圖讀詩學生就基本能夠了解古詩的意思，引導學生發揮想象，使公雞的形象活起來，有聲有色，感受到古詩語言的魅力。積累優秀詩文，提高學生的文學素養。

五、共同閱讀，感悟道理

1.導言：同學們請看，天空中飛來了三隻美麗的什麼動物？(課件出示：三隻白鶴)這三隻白鶴想向我們講述一個什麼故事呢，就讓我們和喜羊羊一起來聽一聽吧。(課件配圖播放故事。)

2. 學生初步了解内容。教師出示字卡，指導學生學習發音易錯的生字。

3.指導朗讀課文，把課文讀正确、流利。

4.引導學生思考交流：哪隻白鶴找到魚了呢？另外兩隻白鶴為什麼找不到魚？通過這個小故事你明白了什麼道理？

5.讨論交流：如果今後你遇到這種情況，你會怎麼做呢？

6.布置作業：回家和大人一起來朗讀這個小故事，并把你學到的内容講給大人聽。

設計意圖：《語文課程标準》指出：閱讀應注重培養學生感受、理解的能力。一年級的孩子雖有些小，但可以結合自己的生活經驗來交流和表達，教師應充分給予他們思考、表達與交流的空間。在交流中豐富語言，在交流中感悟内容，在交流中明白道理。

教學反思：興趣是最好的老師。為了減少語文園地内容帶給學生的枯燥感，我設計了“喜羊羊參加動物王國運動會”的一系列情境。課件動畫裡的人物是學生熟悉并喜歡的，因此，以動畫人物為主體的情境，将學生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了學習效果。