封面新聞記者 周麗梅 攝像 歐陽晨雨 羅一緻

低調謙遜，平和務實、真誠友善，是曾成彬校長留給教育圈的印象。

從教37年，曾成彬的履曆極其豐富，從省重點中學、普通中學、國家重點中學到民辦名校，擁有四所不同辦學層次的學校任教及管理經曆，這在教育圈不可多得。

2016年1月，曾成彬從公辦名校辭職加盟以外語特色聞名的“民辦老大哥”——成都市三原外國語學校。高位接棒，不僅接得準、接得巧，更跑出了加速度！五年半的時間裡，由名校長曾成彬掌舵的三原被譽為成都民辦學校的一匹“黑馬”，以外語特色聞名，勞動教育、體育、美育等全面開花，逐漸成為四川教育的一個品牌樣闆。

成都市三原外國語學校校長曾成彬

從國重到民辦名校

“在哪個平台不重要，本質都是踏實做教育”

曾成彬與教育的結緣夾雜着幾分偶然的因素。

本想在航空工業領域大有作為，卻意外被金堂師範學校錄取，盡管從教不是他的第一選擇，但通過學校的培養，曾成彬慢慢喜歡上了當教師。

1984年，曾成彬從金堂師範學校畢業，恰逢成都市教育局在成都六所師範學校選拔兩人進入市區中學從事共青團工作，曾成彬就是其中之一，順利進入成都市西北中學。在西北中學，曾成彬一幹就是20年，德育工作做得有聲有色。而後，曾成彬被調往成都市17中任校長，第一次做校長的曾成彬大膽創新，成績斐然。2007年，曾成彬被調往國家級重點中學川師附中任黨委書記、副校長，2010年，任校長。在川附擔任校長的6年，學校辦學水平顯著提升，創造了業内公認的“川附奇迹”，他因此被授予“成都市特級校長”稱号。

2016年1月，他辭去公職加盟三原，在教育圈引發不小的轟動。“三原所追求的個體差異化發展思想，以及‘追求個體生命活力，追求個體品德高尚，追求個體學業成功’的教育理念，與我的教育主張一拍即合。”曾成彬說：“不論是公辦還是民辦，本質都是踏踏實實做教育，都必須遵循教育規律和學生身心發展規律，教學管理、德育管理都是一脈相承的。”37個春去秋來，寒來暑往，他孜孜不倦，殚精竭慮。

向課堂要質量

“重心要從關注老師教，轉變為關注學生學”

加盟三原後，曾成彬坦言自己變化很大。

“面對學校管理、學生教育中的問題，以前會顯得焦躁，而現在更加沉着、平和，看得更為長遠。”心态的變化體現在，他如今對學校獲得多少獎項和榮譽看得淡一些，會将更多的期盼放在學生未來發展所需的能力素養培養上。“如果要在獎項榮譽和學生發展中二選一，我會毫不猶豫選擇後者。”曾成彬的變化，也是他自己在答“如何做一名校長”這份重要考卷上的積澱和成長。

在三原，教學是學校的中心，教學質量是學校的生命線。但曾成彬又時常提醒老師們不能“隻盯成績”，必須關注他們未來發展所具備的素質和能力。為了抓好課堂教學這一主陣地，一場“向課堂要質量”的教學改革在三原悄然而至，“自主·優效課堂”的實施給老師和學生帶來了新的變化。曾成彬認為，以前總是關注老師怎麼講，現在需要看學生上課學得怎麼樣。“通過課堂模式的創新，從關注老師教，到關注學生學。讓學生在課堂上有思維的活動，有深度思考，有體驗，有獲得感。”

不僅如此，曾成彬還特别關注學生個體差異發展。“愛優生，更要厚愛暫時落後的學生。”曾成彬絕不允許老師因為學生學習成績落後或表現不好而“勸轉學”， “好的教育，不是選拔優秀的學生适應我們的教育，而是創造适合的教育來滿足不同學生個性化發展的需求，實現每一個學生的最優發展，幫助學生做最好的自己。”曾成彬說。

英語短劇表演

基于此，學校根據學生學習差異分層教學，不僅全校英語分AB層小班教學，開設了英語高起點課程、數學高起點課程、雲班課程等四十餘門學科類選修課程，利用周五放學後和周日返校老師義務開展扶弱補困分層輔導，滿足不同學生的學習需求。同時，分層教學還體現在作業的布置和輔導上，同一個班級内，學生的作業也不盡相同。

典範英語課本劇表演

随着課堂教學改革的推進，學生的變化也顯然易見。學生懂得自我規劃，養成自主學習的意識和習慣，培養了自治管理能力。每天早晨“早到先讀”，晚上“安靜自學”已成為三原校園的美麗風景。

這樣的學習氛圍讓曾成彬心中十分欣慰，學生充滿活力，高考中考質量自然穩步提升。2020年，三原的教學質量受到成都市教育局和新都區教育局雙表彰，并作為發展進步明顯學校做經驗交流分享。

勞動教育、體育等全面開花

“身體健康必須是第一位的”

除了教學質量的提升，學生的全面發展也在曾成彬關注的重點。如今，勞動教育、體育等也逐漸成為三原的拳頭産品。

三原開展勞動教育有着得天獨厚的優勢，300餘畝的校園給了學生開發創造的無限可能。從2016年開始，三原開發了“種植”、“捕魚”等“農場課程”，深受學生喜愛。

農莊課程

最初，曾成彬單純想讓孩子們體驗勞動，而後，他提出要将勞動體驗升華為勞動課程，把農莊課程做深做透，進行學科融合教育。逐漸，一幅全校學生和老師參與勞作的畫面在三原徐徐展開。學生們春天種藕；夏天采蓮蓬，荷花盛開時節的夜晚，在三原湖畔講《荷塘月色》；美術課時，可把課堂搬到戶外，老師帶着學生在湖邊畫荷花；生物課上，老師可在三原湖邊介紹荷花的種植及根莖葉的生長。秋天，學生們下湖采蓮藕，體驗勞動的樂趣；冬天下湖捕魚……學科之間的相互聯系，既提高了學生學習的效率又使學生體驗到動手的樂趣。

植樹節活動

體育更是曾成彬校長關注的“重中之重”，他堅持把“陽光鍛煉一小時”落到實處。除了保證日常大課間、體育課等鍛煉足時足量，學校還組建了籃球、足球、體育舞蹈等七支代表隊和十餘個體育社團，推動學生體育活動開展。特别是把跳繩定為全校特色項目，要求學生人人達标，“考試” 合格才能畢業。

大課間

籃球比賽

剛推行時有些畢業年級的老師和學生們不理解，覺得耽誤了學習。有學生寫信，在網上發帖子，找校長理論，但曾成彬沒有動搖。“身體健康必須是第一位的，而且體育運動能夠調節緊張的學習狀态，在運動中也更能展現初三、高三學生的精氣神。”有時看見學生們跳繩，曾成彬也會加入其中，和孩子們來一場花式跳繩，完全沒有“一校之長”的架子，今年，三原還将代表四川省參加全國跳繩比賽。慢慢地，曾成彬的堅持見到了成效，學生精神狀态更好了，學習成績在提高，師生也逐漸明白了他的用心。

全國跳繩錦标賽

家校協同育人出新招

“建成以學生為圓心的家校共同體”

近期，三原老師接管學生假期作業的舉動，在家長群中引發熱議。在寒暑假期間，三原将作業分時段布置，并且老師還會分時段檢查，根據學生情況，再布置下一階段作業，用這種方式來讓學生合理規劃學習時間。同時，老師分階段進行假期作業線上講評，學生及時糾錯鞏固，大大提升了假期作業的實效。

假期作業布置

寒假作業線上講評

“學校最擔心出現‘5 2=0現象’，學校教育做得再好，學生一回到家，如果家庭的教育與學校不能同頻共振，甚至是反向的，那麼教育的效果就必然大打折扣，甚至歸零。”曾成彬說，早在假期開始前，三原的老師們就會列出一張詳細的作業清單、作業檢查方案和假期的規劃安排建議，帶領學生們一起來做假期的自主學習行動計劃，兼顧寒假學習要求和學生家庭個性化安排，激發孩子們自主能動性。孩子不再有臨近開學趕作業的慌張，這樣的做法也得到了家長的一緻好評。

看似小小的假期作業安排，是三原 “家校協同育人”的探索與嘗試。曾成彬說，孩子的成長一定是學校、家庭、社會三方聯動的，隻有站在尊重學生、家長的角度，才能真正建成以學生為圓心的家校“共同體”。

家長課堂

家長開放日

除此之外，每學期三原還會開展“家長開放日”活動，邀請家長走進校園，進教室、進食堂、進宿舍，讓家長深入了解學校教育。“我沒辦法解決社會普遍存在的教育焦慮。但我希望能幫助我們學校的這幾千名孩子，希望他們能享受學習的快樂，希望他們的家長減少焦慮，與孩子共同成長。”曾成彬說。

紮根三原五年半，曾成彬直言很滿意個人的成長和學校的發展。“有激情、有溫暖、有生命力”，是他對這所學校的贊許。“将三原辦成一所外語特色鮮明，全省知名、全國一流，家長高度認可的優質學校。”這是來自曾成彬内心最美好的願景，也是一位教育工作者永恒的堅守。

辦學20餘年來，三原堅持不開分校，立足一所學校，将教育做深悟透，這在教育行業實屬難得。恰是這份對教育秉持的堅定與敬畏，讓曾成彬和三原在教育的路上走得穩妥審慎、穩紮穩打，堅定且有力。

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