看印度電影《嗝嗝老師》，讓人感慨最深的，莫過于片中的一句台詞："沒有壞的學生，隻有不好的老師"，這是影片的女主角納娜說的。當時，她經過了數度的應聘失敗，終于被自己的母校聘用為一名教師，來帶一個由貧民窟的孩子組成的，麻煩不斷，難以管理的9F班。而納娜，也自幼患有圖雷特氏綜合症，經常會不受控制的打嗝，發出怪聲。

一個有疾的老師，和一幫被視為"異類"的孩子，如何在衆人的歧視中擡起頭，如何在自我的放縱中站起身，似乎成了一件不可能完成的任務。真心的佩服納娜，勇敢的扛起了這個班級，也扛起了來自學校的種種質疑，誰說去執行不可能完成任務的隻有湯姆克魯斯呢？納娜的表現，俨然是巾帼不讓須眉。

《嗝嗝老師》帶給觀衆最揪心的地方，在于納娜的病情。這是一種無法克服的頑疾，患者會不自主的産生多發性肌肉抽動和聲音痙攣，緊張時，症狀會加重。對于童年的納娜而言，由此受盡了小朋友們的嘲諷，而成年之後的她，也被不斷質疑，是否可以成為一名合格的老師，讓她不斷在求職之路上碰壁。但，納娜有這樣的勇氣和決心，則是來自于童年的一段記憶，一次的全校會上，她被校長邀請至舞台，并鄭重承諾，一定會向對待所有的孩子一樣對待她。校長的公平與博愛，改變了小納娜的生活軌迹，也讓她緻力于做一名好老師，來反哺自己當年所承受的深情。

所以，納娜與F9班，在影片中的相遇，與其說是一次巨大的挑戰，不如說是一次天作之合的相遇。或許，再也沒有誰能夠像納娜這樣，為孩子們付諸常人無法想象的耐心和精力。當然，這一班14個孩子，各有各的問題，絕非像納娜的病情一般一目了然，如何因材施教，如何揚長避短，成了納娜最苦心積慮的事情，她的病情，也因為這幫不省心的孩子，幾次嚴重發作，讓人揪心不已。但，令人印象深刻的是，面對孩子，納娜始終飽含深情，她的寬容與愛，是影片的最溫暖所在，盡管孩子們并不太領情，還一再的給她各種打擊。

當然，看如《嗝嗝老師》這樣的電影，其實不用太擔心，最後她這位嗝嗝老師是否能夠帶領孩子們逆襲。畢竟，在逆境中，創造奇迹，是一部精彩又勵志的影片的不二法門。隻是，看着這一班抽煙、賭牌、打架，搞起各種惡作劇相當專業的叛逆少年少女們，如何一步步的"春風化雨"，馴服為印度版的"放牛班的春天"，這個過程，仍然是充滿了各種懸念。

近些年來，印度的現實主義影片的品質在突飛猛進，不僅僅是在題材層面，不斷"涉獵"許多看似禁忌的題材，而且影像風格風味獨具，劇本和表演層面，也都可圈可點。包括這一部《嗝嗝老師》，俨然已經擺脫了常規印度片的歌舞元素，成了一部相當走心的劇情片。這雖然是一部關于課堂教育的影片，卻随着故事的不斷深入，也逐漸将觀衆的視線，引向了更加繁雜與真實的印度社會。無論是學校内的老師與學生間的歧視鍊，還是孩子們成長的貧民窟的現狀寫實等等，都讓觀者觸目驚心。

片中那個由貧民窟的孩子們組成的9F班，能夠得以進入這所名校，也是因為學校租用了他們生活的土地，但是即便進入到同一所學校，他們還是被與貴族子弟區别對待，久而久之，逆反與漠視，開始反噬他們的學習熱情。對于嗝嗝老師而言，她所要解決的，不僅僅是學校的等級壁壘，也包括如何帶領孩子們樹立正确的人生觀與價值觀，帶領他們成為更優秀的人才，這也正是我們常說教師的職責是"教書育人"，教書是知識層面的灌輸，而育人則是人格的培養，兩者缺一不可。而有關好老師壞老師，好學生壞學生，則都是辯證式的存在。隻要用心，就不會"壞"。

當然，《嗝嗝老師》看似一部劍指教育沉疴的校園題材影片，其實創作者的"醉翁之意"不僅僅在于校園，也逐漸推升于整個社會的公正與公平，所以，這是一部感人至深，卻又足夠深刻的印度電影中的現實主義佳作。