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用心教育學考研丨23教育學考研知識點Day83：行為主義教學理論

欄目介紹

用心教育考研網課（用心教育學考研23教育學考研知識點Day83）1

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今日知識點 Day83 行為主義教學理論：斯金納的程序教學理論

以華生、斯金納為代表的行為主義學習理論把刺激一反應作為行為的基本單位，認為學習即“刺激一反應”之間聯結的加強，而教學的藝術就在于如何安排強化。由此派生出程序教學、計算機輔助教學、視聽教學等多種教學模式，尤以斯金納的程序教學理論為代表。(1)關于教學目标。行為主義，教學的目的就是提供特定的刺激，以便引起學生特定的反應，所以教學目标越具體、越精确越好。

(2)關于教學過程。斯金納認為，學生的行為是受行為結果影響的，若要學生作出合乎需要的行為反應，必須形成某種相倚關系，即在行為後有一種強化性的後果，着重對強化刺激的系統控制。假設一種行為得不到強化，它就會消失，根據這原理，形成了一種相倚組織的教學過程。這種教學過程對學習環境的設置、課程材料的設計和學生行為的管理做出了系統的安排。

随堂練習關于行為主義教學理論，下列說法正确的是（）（單選）

A.行為主義學習理論以布魯納，奧蘇貝爾為代表
B.行為主義學習理論把刺激一反應作為行為的基本單位
C.教學目标是一個大概的範圍，不需要很具體
D.學生的行為不受行為結果影響

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上期答案：D

【解析】

A.說法錯誤，學習理論是教育心理學的一個分支學科B.說法錯誤，教學理論關注的是一般的、規律性的知識，旨在指導教學實踐

C.說法錯誤，教學理論既是描述性的，也是規範性的和處方性的

D.說法正确，這是教學理論的定義

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今日題目的答案和解析将在明天公布

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