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高中三年文言文句式整理
高中三年文言文句式整理
更新时间:2025-03-26 06:37:22

《語文課程标準》“閱讀淺顯文言文”一條說“了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義和用法,注重在閱讀實踐中舉一反三”。

常見的文言句式有判斷句、被動句、省略句以及繁雜的變式句等,還有一種是容易被忽視的——固定句式。說是固定句式,其實應為一些文言詞語在文言文裡的固定用法,是比較固定的結構形式,有其比較固定的意義。認識并熟悉這些固定句式,對閱讀理解淺顯文言文,準确翻譯文言文句子,都是很有必要的。

固定句式通常比較繁雜零亂,不易發現其規律性的東西,因此,需要記憶的内容很多。不過,它們的構成多為兩個或兩個以上的虛詞連用或關聯使用,因而,從用法和作用分析入手,大緻可以分出幾個類型來。

高中三年文言文句式整理(高中常見的文言文固定句式梳理)1

一、表示某種語氣的固定句式

高中三年文言文句式整理(高中常見的文言文固定句式梳理)2

虛詞的語法作用最常見的就是表明語氣,一般來說,虛詞的連用或關聯使用在某種意義上就是語氣的加強,因而,表示某種語氣是固定句式的常見形式。

1、表判斷語氣

常見的有“無以”“所以”或“者…也”等。

①故不積跬步,無以至千裡;不積小流,無以成江海。——《荀子·勸學》

② 臣無祖母,無以至今日;祖母無臣,無以終餘年。——李密《陳情表》

“無以”相當于“沒有用來…的辦法”。

③師者,所以傳道受業解惑也。——韓愈《師說》

“所以”相當于“是用來…的”。

④亞父者,範增也。——司馬遷《鴻門宴》

⑤非我所謂傳其道解其惑者也。——韓愈《師說》

“者…也”表判斷是常見的,還有“者也”連用等,例句很多,不再贅述。

2、表疑問語氣

表疑問語氣的固定句式比較多,常見的有“如何”“何如”“若何”“奈何”“何也”“何為”或“如…何”“如之…何”等。

①如何四紀為天子,不及盧家有莫愁。——李商隐《馬嵬》

“如何”相當于“為什麼”。

② 轲曰:“今有一言,可以解燕國之患,而報将軍之仇者,何如?” ——《戰國策·荊轲刺秦王》

“何如”相當于“怎麼樣呢”。

③沛公曰:“今者出,未辭也,為之奈何?”——司馬遷《鴻門宴》

今聞購将軍之首,金千金,邑萬家,将奈何?——《戰國策·荊轲刺秦王》

“奈何”相當于“怎麼樣”。

④一夫作難而七廟隳,身死人手,為天下笑者,何也?——賈誼《過秦論》

“何也”相當于“為什麼呢”。

⑤蘇子愀然,正襟危坐而問客曰:“何為其然也?”——蘇轼《赤壁賦》

“何為”是賓語前置句式,也就是“為何”,相當于“為什麼…”。

3、表反問語氣

往往由疑問詞和語氣詞兩部分構成,一般為前面是疑問代詞,最後是語氣助詞。常見的有“何…為”“奚以…為”“何…之有”“不亦…乎”“安…哉”“庸…乎”等。

①如今人方為刀俎,我為魚肉,何辭為?——司馬遷《鴻門宴》

“何…為”相當于“何必…呢”。

②汝為人臣子,不顧恩義,畔主背親,為降虜于蠻夷,何以汝為見?——班固《蘇武傳》

“何以汝為見”即“何以見汝為”,“何…為”相當于“…幹什麼呢”。

③我決起而飛,槍榆枋而止,時則不至,而控于地而已矣,奚以九萬裡而南為?——莊周《逍遙遊》

“奚以…為”相當于“哪裡用得着…呢”。

④吾師道也,夫庸知其年之先後生于吾乎?——韓愈《師說》

“庸…乎”相當于“哪裡…呢”。

⑤聖人之所以為聖,愚人之所以為愚,其皆出于此乎?——韓愈《師說》

“其…乎”相當于“難道…嗎”。

⑥夫晉,何厭之有?——《左傳·燭之武退秦師》

“何…之有”相當于“有…呢”。通常用在疑問句賓語前置句中。

⑦固一世之雄也,而今安在哉?——蘇轼《赤壁賦》

⑧燕雀安知鴻鹄之志哉?——司馬遷《陳涉世家》

“安…哉”相當于“哪裡…呢”。

4、表感歎語氣

常見的有“何其”“焉哉”等。

①反是不思,亦已焉哉!——《詩經·氓》

“焉哉”相當于“吧”。

②至于誓天斷發,泣下沾襟,何其衰也.——歐陽修《伶官傳序》

“何其”應用比較廣泛,像“明日複明日,明日何其多”等,相當于“是那樣的…”,目前課文中未見此例。

5、表強調語氣

常見的有“已矣”“而已”“而已矣”“焉耳矣”等,用在句末,都相當于“…罷了”。

①其視下也,亦若是則已矣。——莊周《逍遙遊》

②聞道有先後,術業有專攻,如是而已。——韓愈《師說》

③時則不至,而控于地而已矣。——莊周《逍遙遊》

④梁惠王曰:“寡人之于國也,盡心焉耳矣。”——《孟子·梁惠王》

高中三年文言文句式整理(高中常見的文言文固定句式梳理)3

二、表示特殊作用的固定句式

高中三年文言文句式整理(高中常見的文言文固定句式梳理)4

在文言句式裡,虛詞的連用不是為了表明一種語氣,而是代表着一種特殊作用,這種固定形式也比較常見。

1、表比較作用

常見有“孰與”“無如”“何…于…”等。

①沛公曰:“孰與君少長?”——司馬遷《鴻門宴》

②公之視廉将軍孰與秦王?——司馬遷《廉頗蔺相如列傳》

“孰與”相當于“跟…相比誰更…”

③察鄰國之政,無如寡人之用心者。——《孟子·寡人之于國也》

“無如”相當于“沒有像…”

④是何異于刺人而殺之曰“非我也,兵也”?——《孟子·寡人之于國也》

“何…于…”相當于“跟…比…”。

2、表被動作用

常見有“為所”“為…所…”“見…于…”等。

①不者,若屬皆且為所虜。——司馬遷《鴻門宴》

②臣誠恐見欺于王而負趙,故令人持璧歸,間至趙矣。——司馬遷《廉頗蔺相如列傳》

3、表某種原因

常見的是“所以…”,相當于“…的原因”。

①所以遣将守關者,備他盜之出入與非常也。——司馬遷《鴻門宴》

②吾所以為此者,以先國家之急而後私仇也。——司馬遷《廉頗蔺相如列傳》

4、表認定作用

常見的有“于是”“然也”。

①于是廢先王之道,焚百家之言。——賈誼《過秦論》

“于是”相當于“在這時候”。

高中三年文言文句式整理(高中常見的文言文固定句式梳理)5

三、表示某種關聯的固定句式

高中三年文言文句式整理(高中常見的文言文固定句式梳理)6

這類固定句式相當于文言文中的關聯詞語,常常起到關聯作用,隻不過它們有的是虛詞連用,隻有在翻譯時,才顯出其作為關聯詞語的固定意義。

1、表并列關系

這類固定句式容易判斷,跟現代漢語的表并列的關聯詞語相似,如“載…載…”“且…且…”等,通常翻譯為“一邊…一邊”或“又…又”等。

①既見複關,載笑載言。——《詩經·氓》

②乃瞻衡宇,載欣載奔。——陶淵明《歸去來兮辭》

③行道遲遲,載渴載饑。——《詩經·采薇》

2、表因果關系

常見有“所以”“是以”“是故”“以故”等。

①聖人之所以為聖,愚人之所以為愚,其皆出于此乎?——韓愈《師說》

②事所以不成者,乃欲以生劫之,必得約契以報太子。——《戰國策·荊轲刺秦王》

③所以遊目騁懷,足以極視聽之娛,信可樂也。——王羲之《蘭亭集序》

“所以”相當于“…的原因”。

④母、孫二人,更相為命,是以區區不能廢遠。——李密《陳情表》

“是以”也就是“以是”,是一種賓語前置的用法,相當于“因此”。“以”表原因,“是”就是“這”。

⑤是故聖益聖,愚益愚。——韓愈《師說》

⑥是故弟子不必不如師,師不必賢于弟子。——韓愈《師說》

“是故”相當于“因此”。

⑦以故其後名之曰“褒禅”——王安石《遊褒禅山記》

“以故”相當于“因為這個原因”、“因此”。

3、表假設關系

常見“雖然”“然則”等。

①然則,諸侯之地有限,暴秦之欲無厭。——蘇洵《六國論》

②是進亦憂,退亦憂,然則何時而樂耶。——範仲淹《嶽陽樓記》

“然則”相當于“既然這樣,那麼…”。可以視為“然”相當于“這樣”,“則”相當于“那麼”。

高中三年文言文句式整理(高中常見的文言文固定句式梳理)7

四、其他常見的固定句式

高中三年文言文句式整理(高中常見的文言文固定句式梳理)8

1、“以為”

“以為”有兩種用法。一是相當于“把…當做…”;二是與現代漢語語意相同,即“認為”。

①若舍鄭以為東道主。——《左傳·燭之武退秦師》

這是第一種用法。本句可以翻譯為——如果(您)放棄(圍攻)鄭國而把(它)作為東方道路上(招待來客)的主人。

②南取百越之地,以為桂林、象郡。——賈誼《過秦論》

也是第一種用法。

③天下已定,始皇之心,自以為關中之固,金城千裡,子孫帝王萬世之業也。——賈誼《過秦論》

這是第二種用法。

2、“于是”

“于是”也有兩種用法。一是相當于“在這時”,“在這件事上”;二是相當于現在漢語裡的連詞“于是”。

①于是廢先王之道,焚百家之言,以愚黔首。——賈誼《過秦論》

這是第一種用法。

②秦無亡矢遺镞之費,而天下諸侯已困矣。于是縱散約敗,争割地而賂秦。——賈誼《過秦論》

這是第二種用法。

3、“所以”。

“所以”通常也有兩種用法。一是表示“…的原因”,二是“是用來…的”或“…的憑借”。

第一種用法在上文已經說過,不再贅述。第二種用法例如:

師者,所以傳道受業解惑也。——韓愈《師說

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