教學目标：#教師資格證面試#

• 正确理解文章大意，能夠背誦全文。
• 通過互動探究，能夠理解文章内容及寓言的寓意。
• 使學生懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創造美好的生活。

教學重難點：

翻譯全文，讀懂意思，培養學生靠勞動去創造美好生活的優秀品質。

教學方法：

朗讀法

教學過程：

一、提問導入

二、新課教授

• 教師範讀課文，解釋标題及重點字詞
• 分小組朗讀課文，教師巡回正音
• 引導學生結合注釋，逐句翻譯
• 分小組讨論文章主旨

三、鞏固提高背誦全文

四、布置作業并結課

闆書設計：

教學反思：

同學們好，現在開始上課！

一、問題導入

同學們大家都知道哪些寓言故事？指明回答。

提出問題：大家知道守株待兔的故事嗎？

引起興趣：今天的課程是一則文言文寓言，古人用文言文是怎麼講述這個故事的呢？

二、課文講解

1.教師範讀課文，解釋标題及重點字詞

教師範讀課文，指出題目中“株”的意思，提問課文題目守株待兔連起來的意思。

2.分小組朗讀課文，教師巡回正音

引導學生自由朗讀課文，圈出不認識的生字詞，小組内互相學習生字。

小組比賽，分别從生字的讀、組詞和寫法學習生字。

寫法提示：株，左右結構字，左邊是木字旁，右邊是朱紅的朱，因為這個字表示植物的單位，所以是木字旁，右邊是它的讀音。

小組回答後給予肯定表揚。

3.引導學生結合注釋，逐句翻譯

引導學生再次齊聲朗讀課文，然後提問：誰在等兔子？為什麼要等兔子？等到兔子了嗎？

根據問題逐句翻譯課文。

第一句：指名提問等待兔子的人是哪國人？這個人是幹什麼的？

第二句：故事發生在哪裡。這裡株的意思是植物露在地上的根莖，比如樹樁。

第三句：發生了什麼？指名朗讀，提問，強調走的意思是跑。連起來翻譯這句話。

總結，因為兔子跑得太快撞死了，所以農夫撿了一隻兔子。引導想象，農夫撿到兔子以後的心情。

之後農夫做了什麼？

第四句：引導朗讀，講解釋、耒、冀的意思，展示耒的圖片，點破這個字的寫法，是一個象形字。引導學生嘗試将這句話連起來完整的翻譯。

最後的結果是什麼呢？

第五句：全班齊讀，總結，農夫沒有等到兔子反而成為了宋國的笑柄。

引導學生将這個故事整體翻譯一遍。

4.分小組讨論文章主旨

通過翻譯，向學生提問：從這個故事中你體會到了什麼？讀懂了什麼？分小組讨論。

總結小組讨論結果點名寓意：懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動 去創造美好的生活。

三、引導學生背誦全文

引導學生再次大聲齊讀課文并嘗試背誦課文，點名背誦并表揚，其他沒有背誦完成的學生可課後背誦。

四、布置課後作業

續寫故事，想象一下農夫之後發生了什麼。

結課。