初中一年級是重要的時間節點，是孩子人生中重要的轉折點，知識的學習開始進入新的層次。在這樣的過程中，成績好壞的意義更大程度是對孩子心理的影響。

語文學習是不斷重複記憶的過程，溫故而知新就是這個道理。期中考試在即，複習顯得格外重要，下面奉上小編收集和整理的部編七上語文第二單元内容，希望可以幫到有需要的人。

一、文常

《秋天的懷念》體裁:散文，選自《史鐵生作品集》。

作者：史鐵生，北京人，當代作家。代表作：小說《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》《務虛筆記》;散文集《我與地壇》《病隙碎筆》。

作者與背景

史鐵生(1951—2010)，當代作家。曾任中國作家協會全國委員會委員，北京作家協會副主席，中國殘疾人協會評議委員會委員。原籍河北涿(zhuō)縣，1951年出生于北京，1967年畢業于清華大學附屬中學，1969年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。後來又患腎病并發展到尿毒症，需要靠透析維持生命。2010年12月31日淩晨3點46分因突發腦出血逝世。史鐵生自稱是“職業是生病，業餘在寫作。”

二、字詞

殘疾 焦躁不安 憎恨(zēng) 暴怒無常 砸碎 牆壁 沉寂 癱瘓(tānhuàn) 侍弄(shì) 捶打 整宿(xǐu) 翻來覆去 唰唰啦啦 憔悴(qiáocuì) 央求 神色 喜出望外 絮絮叨叨 豌豆 仿膳 踩扁 敏感 訣别 淡雅 深沉 潑潑灑灑 爛漫創傷(chuāng)

詞語解釋：

1癱瘓(tānhuàn)：由于神經機能發生障礙，身體某一部分完全或不完全地喪失活動能力。

2憔悴(qiáocuì)：形容人臉色不好。

3整宿：整夜，整個晚上。

4訣(juã)别：分别(多指不易再見的離别)。

5絮絮叨叨(xùxùdāodāo)：形容說話等連續不斷。

三、問題鞏固

(一)下面是課文中描寫母親的動作、語言、神情、心理等的句子，表現了母愛的偉大。試結合上下文做具體分析。

1母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽着我的動靜。

解析：面對“我”的“暴怒無常”，母親逆來順受，表現出極大的理解、忍耐和寬容。“悄悄地”“偷偷地”等詞語，形象地表現出母親的慈愛。

2 母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活„„”

解析：面對厭世自棄的“我”，母親盡其所能地勸撫、安慰“我”。“撲”“抓” 等詞語，表現了母親反應的強烈;“忍住哭聲”說出的話語，字字沉重，句句貼心，讀之令人怆然。

3 她憔悴的臉上現出央求般的神色。

解析：“憔悴的臉”表明母親積勞成疾，“央求般的神色”見出母親的耐心、慈祥。即使“暴怒無常”的“我”，也不由得為之感動了。

4 “„„還記得那回我帶你去北海嗎?你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑着，一腳踩扁一個„„”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。

解析：僅僅因為“我”勉強(qiǎng)同意出遊，母親就“喜出望外”，展開話題，提起“我”兒時的趣聞逸事，她有些“忘情”，忘乎所以，暫時忘記了眼前的煩惱，直到她突然意識到犯了“禁忌”，才從“夢”中驚醒。母親“忽然不說了”，她意識到她說多了，因為現在的“我”，完全喪失了“跑”和“踩”的能力，母親怕又勾起“我”的煩惱。“她比我還敏感”，說明她的内心比“我”還沉重。

(二)“我”的“暴怒無常”有哪些表現?對此應該怎樣理解?

解析：“我”的暴怒無常，主要表現在不能以欣悅或者平常的心情接受本來美好的事物。無論是春天的歸雁，還是甜美的歌聲，或是外出賞花，都不能喚起“我” 對生活的熱情。其本質是面對自己的不幸，缺乏理性的認識和正确的态度，因而喪失了生活的信心，自然也不能理解母親的苦衷。

(三)找出文中直接表現“我”懊悔的語句，體會其深層意思。

解析：第2自然段“可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。”為自己沒能關心母親的健康而難過。第5自然段“我沒想到她已經炳成那樣。”為突如其來的生離死别而悲傷，為自己的“暴怒無常”而懊悔。“我”正是在這樣的反思與醒悟中變得成熟了。

(四)找出第1段中的疊用詞語，說說其表達效果。

疊用詞語：母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽着我的動靜。當一切恢複沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看着我。

“聽說北海的花兒都開了，我推着你去走走”

“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活„„”

解析：兩個“悄悄地”，描寫母親來去時小心謹慎的動作，其中包含了無限的寬容和忍耐;“偷偷地”，表現了母親不忍打擾“我”、不想激怒“我”，耐心等待“我”安靜下來的心理和情态;(眼邊)“紅紅地”，含蓄地表明母親剛剛哭過，面對“我”的不幸，她比“我”更為痛苦，又無可訴說;“去走走”極為口語化，看似不經意的話語，掩飾不住高度緊張的期待心情，因為對這樣的提議， “我”是不容易響應的;“好好兒活”口語化表達，樸實而真切，萬千牽挂與不舍，盡在不言中。

一、作者

莫懷戚，1951年出生，重慶人。筆名周平安、章大明。當代作家、中國作家協

會會員。代表作有《散步》《詩禮人家》等。

二、課文内容

作者通過選取祖孫三代一家人在田野裡散步這個生活側面，生動的展示了這一家人互敬互愛、和睦相處的身後感情和生活情趣，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德。

三、結構

思考：1、文中寫了一件什麼事?(時間時間、地點、人物、事件)

A、 散步的人有：我 母親 妻子 兒子

B、 散步的地點是：田野

C、 散步的季節是：初春

D、 散步的過程中發生了： 分歧 (用原文中的一個詞來回答)思考：文中哪些地方寫了景?

這些景物有什麼特點?

請用：“初春之景是美麗的,美在___”句式品賞。

概括課文中每個人物的特點。

(我、我的母親、我的妻子、我的兒子)

我：孝順善良，關愛母親

我的母親：慈愛親切，善解人意，愛護小輩

我的妻子：溫柔賢惠

我的兒子：天真活潑，聰明伶俐找出過渡段落，并概括。

過渡：我們一家四口在這樣美麗的初春田野上散步是一件多麼美好的事情啊!可是一個小小的分歧卻讓我面對一個兩難的選擇。

思考：在面對分歧時，我的決定是什麼?為什麼我會感到責任的重大?

我決定走大路。人到中年的“我”是家庭的主幹。母親、妻子、兒子都聽我的，我的決定直接影響家庭的和諧，于是我感到責任之重大。(這其中表達式我對母親、妻子、兒子三人濃濃的親情。)

怎樣理解“但我和妻子都是慢慢地、穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界”這句話?

“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小。既要贍養老人，又要撫養小孩，肩負着承前啟後的責任。母親給我們以生命而兒子又是這生命延續，這血脈相連的三代緊緊連接在一起構成了生命的整體。老人、小孩組成當前典型的小家庭，而整個世界正是一個個小家庭組成，所以說背起的是整個世界。

用課文中的一句話概括文章内容。

我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

我，我的母親，我的妻子和兒子在田野上散步。

有什麼不同?有何作用?

寫作技巧一

開門見山，直接叙事。

寫作技巧二

抓住細節，刻畫人物。

寫作技巧三

結尾點題，升華主題。

寫作技巧四

巧借景物，烘托主題。

寫作技巧五

巧妙穿插，交代内容。

作用：讓時空更集中對稱美

► 有的濃，有的淡。

► 我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在後面。

► 前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。

► 母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思。

► 我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。

► 我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

► 我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

課堂小結

親情有一種奇妙無比的力量，親情是一個永不褪色的話題，親情是一壇陳年老酒，甜美醇香，親情是一幅傳世名畫，精美隽永，親情是一匹名貴絲綢，細膩光滑，親情是一首經典老歌，輕柔溫婉。願我們每個家庭都從散步這樣的小事做起，建設美好的生活，創造溫馨的家園。

《金色花》泰戈爾

《荷葉﹒母親》 冰心

1詞語：

匿名(nìmíng) 林陰(línyīn) 敷衍(fūyǎn)

膝蓋(xīgài) 并蒂(bìngdì) 濃陰(nïngyīn) 蓮蓬(liánpãng) 菡萏(hàndàn) 敧斜(qīxiã) 慈憐(cílián) 蔭蔽(yīnbì) 蔭庇(yìnbì) 覆蓋(fùgài) 禱告(dǎogào) 姊妹(zǐmâi) 木梗(mùgěng) 沐浴(mùyù) 遮蔽(zhēbì) 徘徊(páihuái) 嗅覺(xiùjuã) 揣摩(chuāimï)

2多音字

荷：荷葉(hã) 負荷(hâ) 悶：悶熱(mēnrâ) 悶悶不樂(mânmânbúlâ) 煩悶(fánmân) 會： 會計(kuàijì) 會議(huìyì) 卷:試卷(shìjuàn) 卷入(juǎnrù)

便：便宜(piányí) 方便(fāngbiàn) 大腹便便(dàfùpiánpián)

3、 《散文詩兩首》生字詞匿笑、并蒂、桔(jiã)梗、搖擺、沐浴、禱告、陰影、姊妹、繁雜、煩悶、徘徊、遮蔽、覆蓋、心緒、蔭蔽、乘涼、蓮蓬、嗅覺、花瓣、攲斜、菡萏、慈憐

4、 《散文詩兩首》詞語解釋

①禱告：向神祈求保佑。

②沐浴：洗澡。

③匿笑：偷偷地笑。

④花瑞：指特異而不常見的奇花，或花帶來的好兆頭。

⑤慈憐：慈愛憐惜。

⑥菡萏：荷花的别稱，這裡指含苞待放。

⑦攲斜：傾斜、歪斜。

5文學常識：散文詩:兼有散文和詩的特點的一種文學體裁。它融合了詩的表現性和散文描寫性的某些特點。

從本質上看:它有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想像，但内容上保留了有詩意的散文性細節。

從形式上看:它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏内在的音樂美和節奏感。它是用散文形式寫成的詩篇，即“散文其形，詩意其質”。

6、 作者簡介

泰戈爾：印度詩人、作家，被稱為詩聖。他的詩集有《園丁集》《新月集》《飛鳥集》，長篇小說有《沉船》《戈拉》。1913年他的散文詩集《吉檀迦利》獲得諾貝爾文學獎。

冰心，原名謝婉瑩。有散文集《寄小讀者》《往事》，詩集《繁星》《春水》。她的創作以宣揚“愛的哲學”著稱，而母愛就是“愛的哲學”的根本出發點。

7、 《金色花》描寫了三次嬉戲：

①讓母親嗅到花香

②投影到母親讀的書頁上

③跳到母親面前變成孩子

8、 《金色花》中心思想

《金色花》這首散文詩是以一個活潑、調皮、可愛的孩子的口吻寫的。以“假如我變成了一朵金色花”進行想象，描繪了兒童與母親的三次嬉戲，表達了兒童對母親的愛和依戀，表現了家庭之愛以及人類天性的美好與聖潔。

9、 《荷葉 母親》中“我”的情緒經曆了怎樣的變化?煩悶----不适意----不甯的心緒散盡

10、 當“我”注意到雨中的荷葉覆蓋紅蓮時，為什麼“不甯的心緒散盡了”?因為“我”看到荷葉護蓮，就像堅強的母親對兒女深情的關愛和勇敢無畏的守護一樣。

11、 文章第⑧段的在結構上的作用是承上啟下。

12、 母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我無遮攔天空下的蔭蔽?

理解：本段是文章的主旨。把母親比喻成荷葉，把“我”比喻成紅蓮，“心中的雨點”象征着人生路上的風風雨雨。抒發了對偉大無私的母愛的贊美之情。(托物言情的寫法)

13、 《荷葉 母親》中心思想

這首散文詩借雨天裡勇敢慈憐的荷葉隐蔽着紅蓮，聯想到母親對子女的呵護和關愛，歌頌了偉大的母愛。

詠雪 陳太丘與友期

課文講解

一、 文學常識：《詠雪》與《陳太丘與友期》都選自《世說新語》，《世說新語》是由南朝宋人劉義慶組織一批文人編寫的。

二、 内容及中心：

《詠雪》叙述了謝太傅帶子侄輩詠雪的故事，表現了謝道韫兒時過人的才華。

《陳太丘與友期》叙述了陳元方幼時批評父親友人“無信”“無禮”的故事，表現了元方的聰敏、懂禮。告訴人們為人處事一定要忠信、有禮，隻有這樣才能得到别人的尊重。

三、 通假字：

尊君在不? “不”通“否”,放在句末表疑問,相當于“嗎”。

四、 古今異義：

1、 兒女 ： 古,子侄輩; 今,子女。

2、 去： 古,離開; 今,到什麼地方去。

3、 文義： 古,詩文; 今,文章意思。

五、一詞多義

1、 顧：①元方入門不顧： 顧：回頭看。(如相顧一笑，瞻前顧後)

②相顧驚疑。 顧：看。(如顧野有麥場) ③将軍宜枉駕顧之。 顧：拜訪。(如三顧茅廬)

2、 信：①則是無信。 信：講信用。

②與朋友交而不信乎。 信：真誠、誠實。

③必以信。 信：實情。

六、敬辭與謙辭

1、尊君：對别人父親的尊稱。 2、家君：對自己父親的謙稱。

七、其它關鍵詞

1、 寒雪日内集。 集：聚會

2、 白雪紛紛何所似。 似：像

3、 俄而雪驟。 俄而：不久，一會兒。 驟：急速(暴風驟雨)。

4、 陳太丘與友期行。 期：約定

5、 未若柳絮因風起。 未若：比不上。 因：趁着、随着。

6、 相委而去(太丘舍去)。委：丢下。 舍：丢下、舍棄。去：離開。

7、 下車引之。 引：拉。 8、乃至：(友人)才到。 乃：才。

9、 公欣然曰。 欣然：高興的樣子。

10、 差可拟。 差：差不多。 拟：相比。

八、句子翻譯

1、 陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去。

譯文：陳太丘跟一位朋友約定一同出門，約好正午時碰頭。正午已過，不見那朋友來，太丘丢下他先離開了。

2、 君與家君期日中。日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮。

譯文：您跟家父約好正午(一同出發)，您正午不到，就是不講信用;對着人家兒子罵他的父親，就是失禮。

3、 友人慚，下車引之，元方入門不顧。譯文：那人感到慚愧，便從車裡下來，想拉元方(表示歉意)，元方連頭也不回地走進了自家的大門。

4、 俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”

譯文：忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什麼呢?”

5、 兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可拟。”

譯文：他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。”

6、 未若柳絮因風起。

譯文：不如比作柳絮随風吹飛舞。

九、理解問答：

1、 《詠雪》一文營造了一種怎樣的家庭氣氛?你對此有何感受?答：(1)營造了一種溫暖、和諧、愉快的家庭氣氛。

(2)和諧、平等、寬松的家庭氣氛有利于開發孩子智力。

2、 為什麼“公大笑樂”? 、對于兩個比喻，作者更欣賞哪一個?你是從哪裡看出來的? “公大笑樂”是因為孩子們的比喻生動、形象，他為孩子們的聰明智慧感到欣慰、快樂。

答：作者并沒有直接表态，卻在最後補充交代了道韫的身份，這是一個有力的暗示，表明他贊賞道韫的才氣。

3、 用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比拟“大雪紛紛”，你認為哪個更好?為什麼?你還能說出古詩中一兩個形容飛雪的好比喻嗎?

答：“撒鹽”一喻好，很好地做到了形似,雪的顔色和下落之态都跟鹽比較接近;而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得很高很遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而後達于神似，形似是基礎，據此可知，用前一喻好，後一喻不好。

“柳絮”一喻好，重在神似，有深刻的意蘊，它給人以春天即将到來的感覺，正如英國大詩人雪萊所說，“冬天到了，春天還會遠嗎?”而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊──“撒鹽空中”，幹什麼呢?誰也不知道。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統一。“柳絮”一喻好就好在有意象;“撒鹽”一喻僅有物象而無意蘊，所以說不好。

形容飛雪的比喻句：

(1)燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅台。李白《北風行》

(2)旋撲珠簾過粉牆，輕于柳絮重于霜。李商隐《對雪二首》

(3)白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。韓愈《春雪》

4、元方是一個怎樣的孩子?他“入門不顧”是否失禮?從本文中你在做人方面得到什麼啟發?答：(1)陳元方是一個聰敏，懂禮的孩子。

(2)沒有失禮：客人失信、無禮在先，元方批評對方“無信”“無禮”，維護父親尊嚴，令人欽佩，對于年僅七歲的孩子我們不能求全責備。

(3)失禮：客人已有悔意，應該給對方緻歉的機會，所謂“得饒人處且饒人”。若元方能更大度些，則更令人欽佩。

(4)啟發：做人要誠實、守信、尊重他人。

一、文學常識：

《世說新語》是南朝時期産生的一部主要記述魏晉人物言談逸事的筆記小說。是由南朝宋彭城人劉義慶(403-444年)組織一批文人編寫的。全書原八卷，分為德行、言語、政事、文學、方正、雅量等三十六門，全書共一千多則，記述自漢末到劉宋時名士貴族的轶聞轶事，主要為有關人物評論、清談玄言和機智應對的故事。本文與《陳太丘與友期》都選自《世說新語箋疏》

二、注音：

講論(lùn) 雪驟(zhîu) 差(chà)可拟

柳絮(xù) 無奕(yì) 謝道韫(yùn)三、解釋詞語：

(1) 謝太傅：即謝安(320—385)，字安石，晉朝陳郡陽夏(現在河南太康)人。做過吳興太守、侍中、史部尚書、中護軍等官職。死後追贈為太傅。

(2) 内集：家庭聚會。

(3) 兒女：對子侄輩的統稱。

(4) 講論文義：講解詩文。(講：講解 )(論：讨論 )

(5) 俄而： 不久，一會兒

(6) 驟：急速

(7) 欣然：高興的樣子

(8) 差可拟：差不多可以相比。( 差：大緻，差不多 )(拟：相比 )

(9) 未若柳絮因風起：(未若：不如，比不上)(因：憑借 )

(10) 無奕女：指謝道韫(yùn)，東晉有名的才女，以聰明有才著稱。無奕，指謝奕，字無奕。

(11) 王凝之：字叔平，大書法家王羲之的第二個兒子，做過江州刺史、左将軍、會稽内史等。

四、翻譯句子：

謝太傅寒雪日内集，與兒女講論文義。——在一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人講解詩文。

俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”——不久，雪下得更緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什麼呢?”

兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可拟。”——他哥哥的長子胡兒說：“把鹽撒在空中差不多可以相比。”

兄女曰：“未若柳絮因風起。”——他哥哥的女兒道韫說：“不如比作柳絮被風吹得滿天飛舞。”

公大笑樂。即公大兄無奕女，左将軍王凝之妻也。——太傅高興得笑了起來。她就是謝太傅的大哥謝無奕的女兒,左将軍王凝之的妻子。

五、理解性默寫：

1、 交代詠雪背景的句子：謝太傅寒雪日内集，與兒女講論文義。

2、 詠雪的直接原因：俄兒雪驟。

3、 兩個比喻句：撒鹽空中差可拟;未若柳絮因風起。

4、 謝道韫對雪的描述是：未若柳絮因風起。

5、 補充點明謝道韫身份的句子(暗示謝太傅對謝道韫才氣的贊賞)：即公大兄無奕女，左将軍王凝之妻也。

六、問題探究：

1、 “寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑樂”等詞語營造了以種怎樣的家庭氣氛?

參考答案：和睦、融洽、歡快、輕松

2、 為什麼“公大笑樂”?對于兩個比喻，作者更欣賞哪一個?你是從哪裡看出來的?

參考答案：因為孩子們的比喻生動、形象，他為孩子們的聰明智慧感到欣慰、快樂。

“未若柳絮因風起”更好。作者也沒有表态，卻在最後補充交代了道韫的身份，這是一個有力的暗示，表明他贊賞道韫的才氣。

3、 “未若柳絮因風起”被後人稱為詠雪佳句，妙在何處?

參考答案：①柳絮團狀與雪花在形态和動态上相似，給人以想象和美感，比喻十分傳神，②預示着春天即将到來，有深刻的意蘊。

4、 有人認為“撒鹽空中差可拟”描寫雪景比“柳絮”一句更貼切，請為他談談理由?

參考答案：認為“撒鹽”一喻好：因為雪的顔色和下落之态都跟鹽相近;而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得很高很遠，跟雪的飄舞方式不同。

5、 假設你也參與了謝太傅一家對雪的讨論，請仿照文中句式再寫出一兩句。

例句：撒鹽空中差可拟。未若柳絮因風起。參考答案：梨花飄落差可拟。未若鵝毛風中舞。

6、 你學過的古詩詞中有哪些詠雪佳句?請寫出一兩句來。

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。——岑參《白雪歌送武判官歸京》白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。——韓愈《春雪》燕山雪花大如席，片片吹落軒轅台。——李白《北風行》

不知庭霞今朝落，疑是林花昨夜開。——謝道蘊《詠雪聯句》

千裡黃雲白日曛，北風吹雁雪紛紛。——高适《别董大》

一、注音：

尊君在不(fǒu) 非人哉(zāi)

二、解釋詞語：

(1) 陳太丘：即陳寔(shí)，字仲弓，東漢穎川(現在河南許昌)人，做過太丘縣令。

(2) 期行：相約同行。(期：約定。行，出行。)

(3) 期日中：約定的時間是正午。(日中：正午時分。)

(4) 至：到

(5) 舍去：不再等候而離開了。(舍：丢下。去：離開)

(6) 乃至：(友人)才到。(乃：才。)

(7) 時年：這年(那時)。

(8) 戲：玩耍，遊戲。

(9) 尊君在不(fǒu)：你父親在嗎?(尊君，對别人父親的一種尊稱。不，通假字，通“否”，句末語氣詞，表詢問。)

(10) 相委而去：丢下我走了。(委：丢下，舍棄。)

(11) 君：古代尊稱對方，可譯為“您”。

(12) 家君：家父，謙詞，對人稱自己的父親。 (13)信：誠信，講信用。

(14) 禮：禮貌。

(15) 慚：感到慚愧。

(16) 引：拉，這裡是表示友好的動作。

(17) 顧：回頭看。

三、翻譯句子：

陳太丘與友期行，期日中，——陳太丘和朋友相約同行，約定的時間在中午。過中不至，太丘舍去，去後乃至。 ——過了中午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開後朋友才到。

元方時年七歲，門外戲。——元方當時年齡七歲，在門外玩耍。

客問元方：“尊君在不?”——客人問元方：“你的父親在嗎?”

答曰：“待君久不至，已去。”——元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經離開了。”

友人便怒：“非人哉!與人期行，相委而去。”——友人便生氣地說道：“真不是人!和别人相約同行，卻丢下别人先離開了。”

元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮。” —— 元方說：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用;對着孩子罵父親，就是沒有禮貌。”

友人慚，下車引之，元方入門不顧。——朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手，元方走進家門頭也不回。

語文掌握着孩子未來"何以為生"的主動權，還标榜着"生以為何"的價值觀！ 如果我的文章對您在語文知識方面有些幫助的話，感謝關注！