為深入貫徹新課程理念，落實立德樹人根本任務，讓學生核心素養落地，進一步貫徹“雙減”政策、落實教育評價改革要求、不斷提高教師專業水平，西安經開第三小學積極組織開展面向全體教師的《義務教育課程方案和課程标準（2022年版）》線上、線下專題培訓活動。同時，依托學校“1 N”種子課程體系，積極探索立足于知識系統、以整體建構為抓手、聚焦方法、培養興趣、激發活力的場館課程，盤活校園空間學習動力，提高校園課程質量，從而構建校園學習新樣态，讓學生的核心素養落地。

研學新課标，探索核心素養落地路徑

為了使新課标理念根植于教師心中，準确把握好學科教學方向，走好從課标到課堂的最後“一公裡”，學校積極組織教師進行新課程培訓、教研、考核活動。

一是培訓促成長。新課标頒布後，學校外邀“名師”、學科專家結合課堂實例深入剖析，把新課标理念融入課堂教學的各個環節，全面提升教師素養。

為提質增效，張海蘭校長帶領全體教師學習《新課程标準》，她結合自己對新課标的理解及教學實踐，希望廣大教師轉變觀念，盡快掌握最新的教學理念與目标、提升專業素養、帶動“自生長”課堂與新課标接軌。

二是教研促落地。為踐行新課标，立足大單元，落實“雙減”政策，不斷在合作中交流與創新，促進學校課堂教學質量的提升，學校重視每日教研，堅持大小教研結合。新學期伊始，學校積極組織以學科帶頭人為引領、以教研組為單位分别開展“研學新課标”活動。

三是考核成閉環。在開學前，學校組織新課标知識測試和基本功展示活動，目的就是助力青年教師夯實教學基礎、提高教學能力、進一步提升業務素養和專業化水平，最終使學生的學業水平和學科核心素養得到穩步提升。

建設場館課程，凸顯課程内容體系的結構化

學校“1 N”種子課程體系将“五育”教育有機融合成一個聯系緊密、有邏輯的“育人整體”，按照種子的自然屬性，從根、莖、葉、花、果的角度，衍生“種子”課程體系構架，以提升素養，發展特長，為學生未來發展賦能。新課标頒布以來，學校積極依托“1 N”種子課程體系，參照新課标，構建小種子場館課程。在校園内開辟出17個場館，開設小種子國旗台、思政場館、二十四節氣、家校社共育、節能環保、 生活中的數學、智慧農場、創意工坊、劇場、烹饪、種植園、中醫館等課程。用不同教育場景激活學生不同的學習内驅力，以實現學生全方位的真實成長。目前智慧農場館課程已日趨成熟：開辟農耕文化長廊，學習耕種勞動與美育融合，感受以美育人；勞動與科創融合，激發創造興趣；勞動和生活緊密結合，讓勞動成為常态。

開展項目式學習，打造高效課堂

新課标對教學方式提出諸多要求，尤其強調注重培養學生在真實情境中綜合運用知識解決問題的能力。基于此，學校提出設計綜合課程和跨學科主題學習，探索大單元教學，積極開展主題化、項目式學習等。其中項目式教學是實現綜合性學習、跨學科學習得非常好的方式之一。尤其是，在項目式教學中，除了知識的理解、運用與能力的提升，更能促進學生價值觀的形成，而這也是學校教學追求的終極目标。在課堂改革方面，學校也進行了探索與實踐。目前項目式學習通過“聚焦主題、内容發散、就近篩選”三個步驟，立足各學科要素，發展核心素養，追求學生在探究課堂中收獲知識、提升學業質量、習得各種技能、形成正确的價值觀。過程中，項目式學習主張課程融合，促進學習方式變革。例如：在單元作業設計中，以語文實踐活動為主線，推動課程内容與生活、與其他學科的聯系，設計富有挑戰性的學習任務，激發學生的好奇心、想象力、求知欲，促進學生自主、合作、探究式學習，注重聽說讀寫的整合，促進核心素養的落地，提高語文學習的品質，提高語文運用的能力。

新課标、新方向、新思考、新征程。學校将繼續深入學習、深刻領會新課标的精神要旨和深刻内涵，在落實新課程标準要求的過程中打開更廣闊的教育視野，打造更高效的課堂，不斷提升教育教學質量，着眼新教材，深入挖掘教材中的教學重點，努力打造優質智慧教育高效課堂，讓核心素養在深耕的泥土裡開出絢爛之花，結出豐碩之果，在新一輪的教育教學改革中交出更加令人滿意的答卷。