在小時候的參考作文中，通常有這樣的"套路"，主人公犯了一個錯誤，老師找他促膝長談，在老師語重心長的一番話語中，他除了學到了知識，更懂得了做人的道理......

這和"縱橫四海"有什麼關系呢？"縱橫四海"又是什麼呢？

學到了知識：讓人知道該怎麼做/橫；懂了做人的道理：讓人明白遇事該怎麼看/縱。

用黃劍龍老師的話來說，狄仁傑一直在訓練元芳這個能力，要不為何總問："元芳你怎麼看？"

【縱橫四海】是一練蔣萍老師發起組織共學0.0版本的主題，從去年2019年12月就開始接觸到這個詞語，也曾在介紹的文案裡看到過對此有釋義，直到最近一次的學習，才終于明白了【縱橫四海】的含義。

縱橫四海，不是說你學了組織發展就可以去縱橫四海；

也不完全代表，你因為組織發展共學所結識的同學各有不同背景、經曆與資源豐富得如海一般......

那縱橫四海究竟是什麼呢？

且讓我從一個學習者2天下來的學習體驗說起：

01 縱橫四海是融彙貫通

你有多經常回顧自己過去一段時間（一天/一個月/半年/一年......)你自己的收獲呢？如果問自己2020年即将過去的上半年，你都有哪些收獲呢？

在OD共學的這154天裡，了解了OD的發源地，學習了BL模型，學習了組織診斷的三階段、流程、方式......除了這些橫向的理論知識，更收獲了縱向的個人成長。

（1）學習的方法論

理論--實踐--研究（無限循環）

所謂學是理解理論知識、習是去實踐所學的理論、驗證和研究是對學習的整合，曾有人說"明白了許多道理，依然過不好這一生",也許就是沒有完整的經曆這樣學習的方法論。

（2）系統的視角

同學們都有一個深刻的體會，收獲和BL模型的系統的視角，然而系統不止BL模型，帶着對個人、團隊、組織的分層的觀察，結合BL模型，将是一個更大的系統。

BL模型

（3)變革是常态

對個人而言，外部環境也在不斷的變化，80-90年那種對工作的确定不變的性質不複存在，我們每天都會應對不同的變化，尋求自我的成長與發展也是一種變革。

對于組織而言，許多人談變革色變，曾有同事因為公司發展中有許多事項沒有标準而想要離職，不想面對工作中的不确定性，然而這是工作中的常态；

變革也可以分為以下三種類型：

發展性變革：如培訓與績效改進

過渡型變革：發展出第2曲線，以未來代替現在設定目标

轉型性變革：變速變化、動态調整。

（4）幹預

既然個人和組織都需要變革，對組織而言，幹預的方式就特别重要了：診斷式、對話式、混合式

斷可以帶着系統的視角去觀察、帶着模型結構去鎖定問題；對話式即通過對話的方式，讓彼此在交流的過程中形成新的意象，或者更清晰的共同目标；混合式則是兩者的結合，也像是軟OD與硬OD的結合。

一練.組織發展共學回顧（By Eileen)

02 縱橫四海是個人成長導航

當我們發現，一個組織想要改變，首先得是人的改變，并且是高管的改變開始，而人并不是那麼容易改變的。

《商業評論》（總第119期）曾專門談到“人們為何難以改變”，其中有一個例子，一項醫學調查顯示，心髒科醫生告訴嚴重的心髒病患者，如果不改變飲食、吸煙等生活習慣，他們将必死無疑——即使在這種情況下，也隻有1/7的人願意改變。

事關生命人們嘗且不願意改變，何況沒有那麼緊急的情況呢？

當人們去發現或可以在人“變革免疫系統”上做工作，也許就是可以改變就得以發生。

人們的确難以改變，但随着社會與個人成長的發展，越來越多人發現并了解了成人發展的心智模式，因此也為對人的發展帶來了機會。

首先咱們得要清楚，除了知識的積累，也需要去發展自己的心智模式，在《領導者的意識進化》一書中對此有系統的介紹。

縱橫個人發展示意圖

本次我們接觸到了對心智模式更細緻的劃分，簡易釋義如下：

【前英雄主義】

投機者:想方設法為自己獲益

遵從者：尋求歸屬感、受權威影響

【英雄主義】

運籌者：注意專業和邏輯

成就者：緻力于實現目标和創造價值

【後英雄主義】

重構者：獨特的方式理解世界

轉型者：理解、促進自我、他人、社會以及世界的關系

整合者：探索世界、生命的意義

從字面理解各個層級的心智模式不難，真正想要自我發展從生活中反思、覺察，透過教練的陪伴促進自我心智模式的進化都是不錯的方式，同時堅持以下模型也是我們比較有效的方式，所謂向自己學習，把每一次挑戰都當成發展自己心智模式的機會。

舉例：

個人發展的主要内容可以是高壓體驗：尋求能帶來巨大成長的任務，成為“熱愛高壓型”的領導者......

不同的視角：教練、破框體驗、參加研讨會等接受不同角色的觀察......

意義的建構：向大師學習/主題閱讀、接受擁有縱向視角教練的幫助、練習正念與冥想......

縱向發展示意圖

以上所說的那些，仍然是知識，結合“720度個人發展體系”如何去付諸行動？

從認知的轉變，到有承諾度的去踐行，到對自己當職履責，對此有勝任力，也是一個無限循環的過程。

720個人發展體系

03 縱橫四海是學了就付諸實踐的勇氣

【6月任務清單】

（1）尋求帶來巨大成長的任務

個人教練實踐：将所學的理論通過篩選适合的教練客戶——教練對話——教練督導-——再去研究理論的方式進行，為7月參加督導做好準備。

完成标志：宣傳、介紹文案發布，客戶篩選确定。

工作中的踐行：在個人領導力方面，不刻意回避矛盾，訓練自己成為"高壓型“領導者（工作嚴要求，思想強關心），并找到平衡點。

（2）視角的碰撞：

為自己尋找長期教練：通過6月在“深度教練”及“自我超越成長營“對自己有了更多一些的了解，通過長期的教練實現自己真的有質量的成長，心智模式的縱向發展。

有效的深度聆聽：昨晚寫文章的時候，聽到兒子在旁邊打遊戲，我聽着他指揮、布局，當他們反敗為勝的時候，我感受到他的喜悅和話語中的力量，這些是我以前聽不到也感受不到的，深度的聆聽讓我聽更多、更豐富的内容。

（3）向大師學習

向蔣萍老師請教關于Photo Reading的方式，并付諸行動；結合已學的主題閱讀方法，訓練自己的閱讀，發展出适合自己的主題閱讀的方式。

每月底根據當月踐行情況，參考”縱向發展的三種途徑、18種方法”制定下月踐行計劃，沒有理解透徹不是延緩踐行的理由。

縱橫四海，就是對橫向學習組織發展的知識，縱向進化人們的心智模式，而進化就在共學的過程中發生，體驗在老師和同學們的身上，這也是同侪學習的力量，在共學的過程中無論老師還是同學，都在知識上得以擴充，在心智上得以發展。

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