一、生字預習

【喻】yù（比喻）（喻體）字義：比方

【差】chāi（出差）（差事）字義：差事，被派遣去做的事。

【瘾】yǐn（過瘾）（上瘾）字義：特别深的嗜好

【奔】bèn（直奔）（投奔）字義：直往，投向。

【籍】jí（書籍）（古籍）字義：書，書冊

【饑】jī（饑餓）（如饑似渴）字義：餓。

【償】cháng（報償）（補償）字義：歸還，補還。

【甸】diàn（草甸）（沉甸甸）字義：甸子，放牧的草地，多用于地名。

【饋】kuì（饋贈）（饋送）字義：饋贈，贈送。

【磁】cí（磁鐵）（磁石）字義：磁性，物質能吸引鐵、鎳等的性質。

【委】wěi（委屈）（委婉）字義：曲折、婉轉。

【酵】jiào（酵母）（發酵）字義：發酵。

【皎】jiǎo（皎潔）（皎皎）字義：潔白明亮。

【鑒】jiàn（鑒賞）（借鑒）字義：鏡子，引申為可以作為警戒或引為教訓的事。

【瀝】lì（嘔心瀝血）（滴瀝）字義：液體一滴一滴地落下。

二、多音字彙總

差：①chā（差别）（相差）②chà（差評）（差不多）③chāi(出差）（差事）④cī（參差）（參差不齊）

奔：①bēn（狂奔）（奔跑）②bèn（直奔）（投奔）

三、詞語解釋：

1、流光溢彩：形容光彩流動閃爍。

2、囫囵吞棗：把棗兒整個兒吞下去，比喻讀書等不加分析地籠統接受。

3、牽腸挂肚：形容非常挂念，很不放心。

4、如饑似渴：形容要求非常迫切。

5、不言而喻：不用說就可以明白。

6、千篇一律：指詩文公式化，泛指事物隻有一種形式，毫無變化。

7、别出心裁：獨創一格，與衆不同。

8、嘔心瀝血：形容費盡心血。

9、浮想聯翩：很多想象或感想接連不斷地湧出。

四、近義詞彙總

贊譽—稱贊 領悟—領會 愉悅—喜悅

遭遇—境遇 悲慘—凄慘 委屈—冤枉

浮想聯翩—思緒萬千 嘔心瀝血—煞費苦心

流光溢彩—熠熠生輝 千篇一律—一成不變

五、反義詞彙總

贊譽—诋毀 豐富—匮乏 愉悅—悲痛

寂寞—熱鬧 流光溢彩—黯淡無光

心安理得—問心有愧 千篇一律—别出心裁

六、課文内容導讀

（一）第一部分“書是‘長生果’”（第1自然段），本段寫書被人們稱為人類文明的“長生果”。

1、“長生果”即吃了可以使人長生不老的果子，在這裡指營養極其豐富的精神食糧。人們把書稱為人類文明的“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續的營養，充分表現了書與人類文明的發展關系密切。

2、“書，被人們稱為人類文明的‘長生果’”總起句，開篇點題，引出下文。

（二）第二部分“回憶讀書經曆”（第2—7自然段），寫“我”少年時代的讀書經曆，以及讀書給“我”帶來的報償。

1、第2自然段，寫“我”少年時代讀書生活的美好，為下文的回憶奠定基調。

①“像蝴蝶飛過花叢，像泉水流經山谷，我每憶及少年時代，就禁不住湧起愉悅之情。”【比喻】用“蝴蝶飛過花叢”“泉水流經山谷”這樣美好的景象來比喻自己回憶少年時代的愉悅感受，把看不見、摸不着的“愉悅”感受比作自然風光，化抽象為具體，讓人真切地感受到作者少年時代的多姿多彩。

②“在記憶裡，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一阕跳躍着歡快音符的樂章。”【比喻】用“流光溢彩的畫頁”和“跳躍着歡快音符的樂章”比喻少年時代的讀書生活，從視覺和聽覺兩個角度形象地表現了作者少年時代讀書生活的美好。

2、第3自然段，寫“我”而是迷戀“香煙人”小畫片的情景。①“美差”“眼羨”突出了作者當時對“香煙人”小畫片的向往與喜愛，也從側面突出了作者對讀書的熱愛。

②“賣力”一詞形象生動地表現了“我”當時的童真，寫出了“我”對小畫片的喜愛，為了能飽覽畫片而賣力地呐喊，一個天真、活潑、愛書心切的小女孩形象躍然紙上。

3、第4、5自然段，寫“我”看連環畫和小書時如醉如癡的狀态。①“如癡如醉”寫出了“我”對連環畫的癡迷與投入。

②“浮想聯翩”“淚落如珠”寫出了“我”完全沉醉于故事當中，與故事中的人物産生共情。

4、第6自然段，寫“我”在小鎮的文化站讀文藝書籍的情景。①“漸漸地，連環畫一類的小書已不能使我滿足了，我又發現了一塊‘綠洲’——小鎮的文化站有幾百冊圖書”【過渡】【比喻】把“小鎮的文化站”比作“綠洲”，讓我們感受到書已成為作者生命中不可或缺的一部分。②“直奔”突出了“我”對小鎮文化站的喜愛，也從側面春托出了我對讀書的熱愛和渴望。③“囫囵吞棗”“不求甚解” 指作者當時水平有限，因為讀不懂而放過去，不得已而為之。相對于連環畫一類的小書，文藝書籍對于少年時代的“我”來說，的确難以完全讀懂，但這絲毫沒有影響“我”讀書的熱情。

5、第7自然段，寫讀書帶給“我”巨大收獲和報償。①“莎士比亞說：‘書籍是全世界的營養品’”【引用】作者引用名言，強調了書籍對人類的重要性，增強了說服力。②“像我這樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。”【過渡】過渡句承上啟下，由描寫“我”快讀書，轉為叙述“我”讀書的收獲。

（三）第三部分“書寫習作心得”（第8—14自然段），作者回憶了自己兩次成功的習作經曆，說明了閱讀積累是寫作的基礎，并闡釋了自己對寫好習作的看法。

1、第8自然段，寫“我”在一詞習作時産生的獨特感受和想法。①“不安分的一念”巧妙地道出了紫萼好作文的關鍵所在，即寫出自己的獨特感受。②本段用同學和“我”的不容表現進行對比，突出了閱讀給“我”帶來的與衆不同的收獲。

2、第9自然段，寫一次習作時“我”用獨特的感受描寫了秋天。第10自然段，寫“我”的作文獲得了“甲優”。

3、第11自然段，寫“我”從作文獲得成功中悟出的道理。“别出心裁”“鮮味”說明寫作文時要有所創新，要打破千篇一律的模式，寫出新意，與衆不同。

4、第12自然段，寫“我”讀古今中外的小說的經曆以及養成了做讀書筆記的習慣。①“後來，我又不滿足于隻看一般的故事書了，學校圖書館那豐富的圖書又像磁石一樣吸引着我。”【比喻】把“圖書館那豐富的圖書”比作“磁石”，突出了書對“我”的吸引力，也說明了“我”的閱讀範圍越來越廣，一般的故事書已經不能滿足“我”了。②“所有”突出了“我”在讀書上花費的時間之多，也表現了“我”對讀書的熱愛和癡迷。

5、第13、14自然段，寫“我”另一次成功的習作經曆及悟出的道理。①“小時候受到過的一詞委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發揮了作用。”【比喻】把生活中 的情感體驗和平常閱讀積累的詞語比作酵母，生動形象地說明了閱讀對寫作的重要性，同時揭示了閱讀與寫作的關系，厚積才能薄發。②“眼淚汪汪”說明“我”寫作是投入了很多感情。

​③“嵌”字，将月亮與天空融為一體，給人一種甯靜甜美的感覺。作者舉“嵌”這個字的例子，非常直觀、具體地說明了閱讀可以增加寫作語言的表現力。

​七、主題思想：文章主要叙述了作者少年時代的讀書經曆，闡述了自己讀書特有的感受以及讀書對自己的影響。表達了作者對書的濃厚情感和對閱讀的熱愛之情。

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