教學内容

1、秋天

教

學

目

标

知識目标：

1．培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

2．流利、有感情地朗讀課文，感知課文内容，把握作者的感情。

3．揣摩品味本文優美的語言，體會詩歌優美的意境。

能力目标：正确、流利地朗讀課文。背誦課文。

情感目标：感受秋天的美好與寶貴，培養熱愛大自然的情感。

教學重點

感受秋天的美好與寶貴

教學難點

培養熱愛大自然的情感

教學資源

圖片，卡片，小黑闆。

教學課時

第 1 課時

教學過程

教師指導

學生活動

環節補充

前置

教學課時

第 2 課時

教學過程

教師指導

學生活動

環節補充

彙報交流

按要求彙報

學生交流

目标檢測

三、教學過程

（一）圖文結合，理解課文内容。

1．請一位同學朗讀全文。問：這篇課文有幾個自然段？課文裡哪些地方講秋天到了？

2．學習第1自然段，教師範讀後提問。

（1）第1自然段由幾句話組成的？每句話講了什麼？（2）“一片片葉子”和“一片葉”有什麼不同？（3）說“一片葉子”落下來行不行？為什麼？

（4）樹葉從哪兒落下來？

（5）說說這個自然段介紹了秋天的哪些特征？（6）誰能讀出這幾個特征來？

（7）我們練習背背這個自然段。

①讀時想：有幾句話？每句話講些什麼？這幾句話是怎樣聯系起來的？

2．學習第2自然段。

（1）看圖讀第2自然段，說說這個自然段描寫的是圖畫的哪一部分。

（2）這段話共有幾句話？

（3）讀第1句話，講講“那麼”在這裡是什麼意思？

②天空又藍又高，也是秋天的特征之一。

（4）讀第2句，間：這句講什麼？

①大雁南飛與秋天有什麼關系呢？②這句話裡告訴我們大雁怎樣飛的呢？闆書：大雁往南飛 一會兒人字 一字

③“一會兒”是什麼意思？④讀一讀句子，教師重點指導⑤這個自然段的兩句話裡描述了幾個秋天的特征？都是什麼？

3．學習第3自然段。

（1）這個自然段幾句話？說的是什麼？看看圖，讀讀課文，再回答。

（2）“啊！”這句話表示什麼？問：你還從哪些地方知道秋天到了？

（三）鞏固練習，，做課後習題。

朗讀、評議。

交流。

課堂

小結

你們今天學會了什麼？

學生總結

作業設計

書寫生字

書寫生字

闆書

設計

1．秋天到了

天氣涼了 樹葉黃了 落下來

天空：藍高 大雁：往南飛 一會兒 一會兒

教學反思

教學内容

2、小小的船

知識目标：認識10個生字和門字框一個偏旁；會寫“月、二

兒”等四個字和橫折鈎、豎彎鈎2個筆畫。

能力目标：初步培養學生的想象能力，學會正确流利地朗讀課文和背誦課文。

情感目标：

培養學生欣賞大自然美景的情趣。

教學重點

指導正确地朗讀課文。

教學難點

引導學生理解“彎彎的月兒小汴的船”的意思是“彎彎的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。

教學資源

多媒體課件

教學課時

第 1課時

教學過程

教師指導

學生活動

環節補充

前置

作業

（預習）

1．借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準。

2．圈出生字，邊圈邊讀，加深印象。

圈畫生字

預習

檢測

1.出示生字正音　　

2.小老師領讀

3.去音認讀

1．生：讀文

2．生：跟讀生字兩遍

3．自由讀、開火車讀

二次

自學

7. 小小的船

借助拼音讀準課文，劃出生字。

同桌讀文。

小小的船指的是什麼呢？

你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船。

根據學生回答：

闆書“彎彎的月兒”

“小小的船”

　理解“尖尖的”

你還知道什麼事物也是“尖尖的”？

用“彎彎的月兒”像“——”說話。

指導說話：我看見了（）

我感覺（）

（齊讀課文第二句）

誰能美美地把課文讀一讀呢？指名讀、評議。

誰能加上動作讀一讀？說說有哪些生字？（口頭組詞）

邊範寫邊講解書寫要點，巡視指導。

　學生練習

想。

邊讀邊劃。

展示讀。

指名讀。

同桌互讀、互評、互助。

找有關句子。

全班交流。

說話。生讀、生評、生挑戰讀。

同桌互演互讀。

　　齊讀。

　　背誦。

組詞。

練習寫。

彙報

交流

1.指名學生一行一行讀課文。

2.兩人一小組為單位，輪流讀一遍課文。

2、交流識字方法

學生彙報

目标檢測

卡片抽讀生字

學生回答

課堂

小結

同學們，我們這節課學了什麼内容？

學生總結

作業

設計

把兒歌讀給父母聽

回家給父母讀

闆書設計

2、小小的船

見 白 田 電

看見 白天 田地 閃電

教學反思

教學内容

3.江南

教

學

目

标

知識目标：

1、會寫田字格裡的三個生字，做到筆順正确、姿勢規範。

2、正确認讀9個生字。3、借助漢語拼音正确、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。4、感悟民歌内容。

能力目标：多種形式，熟讀詩歌；大膽對文本内容提出質疑，多方互動，解決問題，深入感悟詩歌内容；形式多樣，感情誦讀，贊美江南的美景，共享采蓮人的快樂；親身實踐，親自分合作探究。

情感目标1、了解江南，激發孩子們熱愛江南、熱愛大自然、熱愛生活、熱愛勞動的積極情感。2 、在豐富多彩的語文活動中，産生濃厚的學習興趣，體驗學習語文的快樂。

教學重點

大膽對文本内容提出質疑，多方互動，解決問題，深入感悟詩歌内容；形式多樣，感情誦讀。

教學難點

贊美江南的美景，共享采蓮人的快樂；親身實踐，親自分合作探究。

教學資源

圖片，卡片，課件。

教學課時

第 1 課時

教學過程

教師指導

學生活動

環節補充

前置

作業

（預習）

1.借助拼音自由朗讀課文，邊讀邊畫出要求認識的生字。不認識的字，讓家長幫助解決

1.生：圈畫生字

2.合作認字

預習

檢測

1．正音，小老師帶讀生字。

2．去掉拼音抽讀生字。

1．生：跟讀生字兩遍。

2．自由讀、開火車讀

二次

自學

三、教學過程

一 錄音美讀，暢談所知，引入課題。

師：先請同學們聽一首詩歌，聽完後，說一說：你聽懂了什麼？我們要比一比，看哪些同學聽得最認真，聽懂的内容最多。（播放課文錄音）

師：同學們聽得可真認真！自己聽錄音，就能聽懂這麼多的内容，你們可真了不起！正像大家所說的那樣，這是一首寫江南采蓮時的景色的詩。師邊說邊闆書：江南。

這節課我們就一起來學習這首詩。

二 、熟讀詩歌，識記生字。

（一） 形式多樣，熟讀詩歌。

生聽，邊聽邊想。

全班交流彙報。

聽課文錄音，暢談自己的所得，既可以使孩子們的注意力高度集中，鍛煉他們的聽力；又能使他們從整體上感知詩歌的大緻内容。同時，加之教師熱情洋溢的激勵，促使孩子們信心十足的進入新内容的學習。

生聽，邊聽邊想。

全班交流彙報。

生齊讀課題。

1 、生自己嘗試着讀，勾畫出認讀困難的字。

2 、師範讀（或聽錄音），生聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。

3 、指名大聲範讀，生小聲跟讀。

4 、自由讀。

5 、小組讀。

小組互助，合作認讀詞句。

彙報交流

(二)小組合作，認讀詞句。

1 、師出示寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑闆。

2 、師檢查詞句的認讀情況。

全部會認的組獎勵一面“小紅旗”。

1 、小組合作，識記生字。

2 、全班交流方法，識記生字

重點理解：

其一，“田田”是什麼意思？（課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖，看圖描述“荷葉怎麼樣”，以理解“田田”的含義）

其二，人們采的究竟是什麼？（結合圖理解）

其三，魚兒們在幹什麼？它們在荷葉間玩耍時，心情怎樣？想象一下，它們會說些什麼？

目标檢測

(三)合作探究，識記生字。

（出示生字卡片）師檢查識字情況，并把東、南、西、北四個字貼在教室的相應方位上。

學生認讀、指讀

課堂

小結

你們今天學會了什麼？

學生總結

作業設計

讀課文

讀文

教學課時

第 2 課時

教學過程

教師指導

學生活動

環節補充

彙報交流

按要求彙報

學生交流

目标檢測

三、教學過程

（一）、質疑問難，感悟内容。

1 、自由讀課文，想一想：你還有什麼不懂的問題？

2 、提出不懂的問題，全班交流：

3 、假如，現在我們就一起來到了美麗的江南，親眼看到了這種景象，你想說些什麼，做些什麼？除了這些問題，其餘的問題也可以提。

四 、感情誦讀，體味其情。

依據自己的理解，看圖，自由感情誦讀，可以邊讀邊加動作（尤其是東、西、南、北等幾個方向的指示）。

四 、合作探究，指導書寫。

五、課外實踐，明辨方向。

1 、利用早晨晨練的時間，面向太陽，說一說自己的前、後、左、右分别是什麼方向。（邀請家長參與此項活動）

2 、将親身實踐所得的結果，填寫在書中。

3 、全班交流。

其四，采蓮的人們的心情如何？（結合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚來談）

師生共同讨論、解決。

指名配樂感情誦讀。

全班配樂感情誦讀。

1、小組合作，書空交流“東、西、南、北”四個字的筆畫、筆順。

2 、全班交流。

3、讨論：“東、西、南、北”四個字怎樣寫才好看？

4、自己在書上練習書寫。

5 、小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規範的獎勵“小笑臉

課堂

小結

你們今天學會了什麼？

學生總結

作業設計

書寫生字

書寫生字

闆書

設計

1． 江南

江南

教學反思

教學内容

4.四季

教

學

目

标

知識目标：

認識11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。認識兩種筆畫“乚⺄”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

能力目标：正确、流利地朗讀課文。背誦課文。

情感目标：理解課文内容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

教學重點

認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

教學難點

讓學生在自主、合作學習中，産生探究的興趣。

教學資源

生字卡片，課前收集四季景物的圖片　

教學課時

第 課時

教學過程

教師指導

學生活動

環節補充

前置

作業

（預習）

用不同的符号畫一類和二類字

學生按要求動手畫一畫。

預習

檢測

出示：生字寶寶

練讀、領讀

彙報

交流

一、導入

1、同學們，你們知道秋季是什麼顔色的？

2.你能用秋字組個詞嗎？（秋天，秋季，秋風）除了秋季，一年裡還有哪幾個季節？（春，夏，冬）。一年由春，夏，秋，冬四個季節組成的，我們就一起來感受四季的變化。（闆書課題：四季）想不想知道每個季節是什麼樣子的呀？

二、整體感知

1.（出示圖畫）師範讀課文.。

2.文中有許多生字朋友，你們認識嗎？老師考考你們。

三、認識生字

1.師示範指導學生說好句子。

師：學得真好，獎勵你看個動畫吧！這是什麼？（出示荷葉）

2.葉 圓

誰再讀讀（荷葉）。你還見過什麼葉子？（柳葉，楓葉）不同的葉子形狀是不一樣的，文中用什麼詞形容荷葉的形狀（出示圓圓）你能用這樣的詞形容一下柳葉和楓葉的顔色或形狀嗎？

3.肚，就

出示有這兩個字的句子，學習組詞、說話。

四、再次朗讀讀文

教師指導學生讀課文

五、指導寫字

看看今天我們要寫哪幾個字？（出示：無、七、兒、九）

1、還有哪個字帶有豎彎鈎。（兒、無）師範寫，生書空，生描紅。

2、九字的這一筆和剛才教的一樣嗎？這一筆叫橫折彎鈎，仔細看看書中九的第一筆先寫什麼？師範寫，生書空，生描紅。

3、下面就請你自己每一個字各寫一個，師評價後再書寫。

1、學生齊讀課題。

2、誰來讀讀，看看這個字是由哪兩個字組成的？（禾和火字）。

3、在這個字中，左邊的禾字叫做禾木旁，禾字做部首時最後一筆變成了點。

學生根據閱讀要求，自讀課文。

學生讀生字。

1、出示第1小節，誰來讀讀。你看他讀得多好呀！連我們要認識的字都會了。文中是誰對誰說呀？（“對”）你聽，老師說的“對了”也是這個“對”字，也是對錯的對。現在老師在對你們說。讀讀這個字。草芽對小鳥說什麼？（我是春天）你能用“是”說句話嗎？

2、學生練習說話。

1.學生自己讀一讀。

2.請個别學生讀。

1.讀一讀。

2.“無”在哪兒見過。“七月”在哪個季節裡？“九月”在哪個季節裡？

3.先觀察書上的筆順，再跟随師範寫。第一筆我們認識是橫，第二筆是我們今天要認識的新筆畫豎彎鈎，生書空，生描紅。

目标

檢測

1.多種形式認讀生字寶寶。2.正确流利讀課文。

1.會認本課生字寶寶。2.能正确流利讀課文。

課堂

小結

通過今天的學習高興嗎？

作業

設計

借助拼音多讀幾遍會認的生字。

闆書

設計

四季

春天 夏天 秋天 冬天

教學課時

第 2 課時

教學過程

教師指導

學生活動

環節補充

前置

作業

（預習）

出示：本課的生字寶寶（加拼音）

1.認讀生字卡片（開火車）。　　

預習

檢測

出示：本課的生字寶寶

學生通過練讀、小組讀，不僅讀準字音而且會認漢字。

彙報

交流

一、 讀一讀

創設情境：這四件禮物多可愛，你們聽！他們在說話呢！（學生雙手做成喇叭狀放于耳旁呈傾聽狀）

教師範讀任一小節，剩下的讓學生自己去書中找。

1.學生自由讀課文，要求借助拼音讀準确。

2.遊戲複習鞏固生字。

二、再讀課文，加深理解，指導背誦

1.再讀課文，點學生讀。

2.分組讀。

3.四人小組分角色讀。

4師生合作讀。

5.根據闆書嘗試背誦。

三、說一說

教師指導學生說話.

學生分成草芽組，荷葉組、谷穗組，雪人組進行角色朗讀。

老師讀第一小節，學生讀後面的三小節。

學生嘗試背誦課文。

1、學生看圖。

2、學生觀察後訓練說話：例如：秋葉

( )，他對( )說：

“我是( )。”

3、_____會對小鳥說：“我是春天。”

_______會對青蛙說：“我是夏天。”

_______會對____說：“我是秋天。”

_______會對____說：“我是冬天。”

目标

檢測

1. 正确、流利地朗讀課文。

2. 背誦課文。

1.學生正确、流利地朗讀課文。

2.學生用自己的方法背誦課文。

課堂

小結

通過這節課的學習，我們知道一年級四季美麗景色。

作業

設計

在田字格中指導書寫。

闆書

設計

四季

草芽（尖尖） →春天

荷葉（圓圓） →夏天

谷穗（彎彎） →秋天

雪人（頑皮） →冬天

教學

反思