慕課對高等教育的利弊?新華網北京3月29日電 今日，教育部召開新聞發布會，介紹了國家智慧教育平台建設和應用進展成效教育部高等教育司司長吳岩介紹了 “國家高等教育智慧教育平台”（簡稱“智慧高教”）的有關情況，我來為大家科普一下關于慕課對高等教育的利弊?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

慕課對高等教育的利弊

新華網北京3月29日電 今日，教育部召開新聞發布會，介紹了國家智慧教育平台建設和應用進展成效。教育部高等教育司司長吳岩介紹了 “國家高等教育智慧教育平台”（簡稱“智慧高教”）的有關情況。

吳岩介紹，中國慕課從2013年起步，教育部遵循“高校主體、政府支持、社會參與”的發展模式，支持各方建設了30餘家綜合類和專業類高等教育公共在線課程平台和技術平台。近年來，先後成立了在線教育研究中心，舉辦了中國慕課大會、世界慕課大會，發布了《中國慕課行動宣言》《慕課發展北京宣言》，推出了兩個在線教學國際平台，系統推進慕課與在線教學的“建、用、學、管”，中國慕課與在線教育發展成效顯著。截至2022年2月底，我國上線慕課數量超過5萬門，選課人次近8億，在校生獲得慕課學分人次超過3億。

吳岩表示，“國家高等教育智慧教育平台”是全球課程規模最大、門類最全的國家高等教育智慧教育平台。首批上線的2萬門課程是從1800所高校建設的5萬門課程中精選的優質課程，課程覆蓋了13個學科92個專業類，讓更多的高校師生和社會學習者走進各大學的網上課堂。

創新方面，吳岩表示，平台采用了先進的智聯網引擎技術，在三個方面實現了技術創新與突破。

一是服務智能化。平台依托大數據、雲計算、人工智能等技術，通過快捷搜索、智能推薦等方式，為學習者提供多種符合個性化學習要求的智慧服務，優化了用戶體驗。

二是數據精準化。平台對課程信息及學習數據進行實時采集、計算、分析，為教師教學與學生學習提供定制化、精準化分析服務。

三是管理全量化。将所有在線課程平台的學分課程納入管理範圍，可集中反映我國在線課程發展全貌，具備門戶的彙聚集中能力、開關控制能力，實現“平台管平台”。

談到下一步的工作考慮，吳岩介紹，智慧高教平台将持續在内容和技術上進行升級叠代，計劃從五個方面重點發力。

一是彙聚全國金師金課，成為在線“金課堂”。平台将緻力于建立覆蓋高等教育所有學科專業的一流核心課程體系、核心教材體系、核心實驗實訓體系，彙聚名家名師名課，打造中國高等教育永遠在線的“金課堂”。

二是提供便捷的一站式服務，讓全網好課盡在眼前。對大學生來說，打破了高校的物理圍牆，實現了“一個平台在手，網羅天下好課”；對于廣大社會學習者來說，讓時時、處處、人人皆可學的願景夢想成真；對大學老師來說，平台提供的全方位大數據分析和互動服務，給老師裝上了“千裡眼”和“順風耳”，幫助老師可以時時了解學生的學習狀态、學習進度和學習效果。

三是提質量推公平，實現優質資源開放共享。下一步，平台将緻力于促進“好校建好課”，高水平大學共建優質課程，分享線上線下混合式教學改革經驗，提高教學質量。同時，推動“強校帶弱校”，深入實施“慕課西部行計劃”，幫助西部高校提升教育教學水平，推進教育公平。

四是揚帆出海，為世界高等教育貢獻中國力量。智慧高教平台鍊接了“愛課程”和“學堂在線”兩個在線教學國際平台，向世界提供900餘門多語種課程。同時，在世界慕課與在線教育聯盟組織推動下，11個國家的13所著名大學開展國際學分互認，多所高校開設了全球融合式課程。

五是試點示範，推進高等教育數字化戰略行動走深走實。教育部将依托“智慧高教”平台，在全國選取部分省份和本科高校開展高等教育數字化改革試點建設，在平台建設應用、智慧場景搭建、教育數據治理等方面先行先試，探索教育理念與模式、教學内容與方法的改革創新，示範引領高等教育數字化融合創新發展。

來源： 新華網