一直以來，我們都覺得：“人是否成才是教育的結果”，其實，這是一個特大的僞論！從心理科學角度去推理：人的潛質決定後天發展的上限空間，潛質指的就是與生俱來的内容。盡管這些内容說法不一，有的叫智商，有的叫天份，有的叫腦洞，林林總總，其實說的都是一個意思，好的一面叫聰明智慧，差的一面叫愚昧遲鈍。
所以，人從出生落地的那一瞬間，屬性上的高低之分就已經決定了，至于後天的教育與培養，幾乎完全出自于外在的期望與強加内容。至于内在的接收能力大小，還要取決于潛質的具體形式。
當然，外在的教育與強加的推助力和改變力也不可否認，那就是符合潛質的叫推助，效果顯現尤為突出；背離潛質的強加叫改變，而這種改變是違背主體的屬性意志的，勢必會産生強烈的抗體，其效果就可想而知了。
盡管，人的腦洞大小不是輕易能洞察出來的，特别是人在幼年和童年階段，但這也不是絕對的，隻要能運用好生理及心理科學的理論知識，就是幾個月的嬰兒也能找出對應的依據來。一旦這些科學數據得以證實，對于後天的完善與發展有着難以想象的效果。
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