這個問題其實是很有普遍性的，那我就談談我的看法吧。

首先，真正制約你提升的并不是什麼門門課不及格，而是你初一沒有認真學。對，我說的就是學習态度的問題。

客觀地說，初中的内容要比小學多很多，難度也比小學難很多，整個初中階段的學習節奏要比小學快很多，因此，出現成績跟不上或者下降很厲害的情況，也是情有可原的。

但要是考不及格，而且還是幾乎門門課都不及格，那隻能說明這個孩子壓根兒就不想學，如果不轉變孩子的觀念，報什麼輔導班都沒有用。

先看看七年級都學了哪些數學知識：

從上面的知識點目錄也可以看出，初中數學的内容有很多。但是，和初二相比，那簡直小巫見大巫了。

所以，我覺得孩子到了初二，學生首先想的不是提高成績，當然，提高成績很重要，也是目的，但很顯然你直接去着手解決成績問題是無效的，成績的提高一定是副産品，是某些問題解決後順帶着實現的目标。

第一，和家長或者老師談一次，明确目标，找準痛點。

從題主的描述來看，我估計你自己都已經放棄了，至少自信心是沒有的，覺得自己就是這個樣子這個水平了。

這種狀态肯定是不行的，所以我說要和家長/老師（實在不行就是自己内心獨白）好好談一次，談什麼呢？

談理想，談目标

很多家長不願意跟孩子談理想，認為那是虛無缥缈的東西，實際意義不大。

确實，理想很豐滿，現實很骨感。但，我們在談理想的時候，我們真的在談的是什麼呢？是一種對未來美好事物的憧憬，是一種渴望，是一種原生的動力。

談困難，談辦法

一定要知道自己的困難在哪裡，這個困難不僅僅是哪道題不會，哪個知識點沒有掌握，也包括自己在哪些地方存在弱項和短闆，比如上學路上的時間太長，到了學校會比較疲憊，對學校老師授課方式的不适應導緻的上課注意力不集中等等，這些困難不見得都有合理的理由，但梳理出來會好一些。

其實在梳理問題的過程中，就是一個尋求解決途徑的過程，我相信通過分析自己在學習方面存在哪些困難，你應該會發現一些可能會行之有效的方法，可以在心裡模拟一下這些方法的作用，也可以和家長、老師一起分析這個問題。

第二，制定切實可行的學習計劃，并堅決執行。

學習是一件長期的事情，貴在堅持。首先，你要有一個切實可行的學習計劃，這個計劃要有一些細節的地方，而不是泛泛地說我要每天學多少個小時，那樣你根本就做不到，而且做起來也會像無頭蒼蠅一樣，看起來很勞碌，實則沒有任何效果。

以數學為例，我的建議是：

（一）把七年級的整式好好鞏固一下，把一元一次方程的求解搞定。

雖然初中數學的重難點都在幾何，但如果你數學還不及格，我想首先是把分數提上來一點，比如，送分的代數（對，我認為初中數學代數部分全部是送分題）要盡量多的拿分，初二的代數還是有一些内容的，比如二次根式，因式分解等等，這些内容需要在七年級代數基礎紮實的基礎上才可以學好，所以，你現在應該把七年級的代數部分抓起來，同時，迅速進入初二的角色之中，把相對容易的代數部分搞定。

說簡單但實際上還是有相當一部分學生代數搞不定，我告訴你一個方法，那就是多做題，刷題，搞一本代數習題集來狂練，熟能生巧就可以了，當然，這裡面是需要付出一些努力的。

（二）上課認真聽講，把課本上關于幾何部分的定理及其證明看懂會推導。

相比于代數學習，幾何學習的方法要靈活一些，不過在我看來，還是要注重多練習。考慮到題主的實際水平，很可能你根本就刷不動題，可能看到的第一道題就搞不定，所以，我建議你先把課本搞定。

幾何證明題講究的就是一個邏輯清晰和嚴絲合縫，所以，對任何幾何定理要完全地理解，深刻的理解，要堅定不移的去相信（是在你真正理解并推導出來的情況下），對課本上例題的證明推導過程要十分熟悉。

很多同學說，課本上講得太簡單，内容簡單，例題簡單，習題也簡單，确實如此，考試的時候應該是不會出課本上原題那種難度的，但，任何題目都是從課本上的例題出發進行适度改變形成的，所以，學好課本例題是十分有意義的。

而且考慮到題主的實際水平，先從課本入手會比較順暢，待把各個定理證明全部搞通過關後，再繼續深入學習會更加合理一些。

這裡再強調一點，課本上的所有課後習題都要認真地做一遍，自己能夠完全按照例題給出的證明規範寫出證明過程。如果課本看起來都比較困難，或者課後習題做得比較困難，可以使用薛金星寫的教材全解，上面對所有的知識點都有非常非常詳細的解答，在我看來是市面上關于知識點解析最全面最透徹的教輔了。

第三，單元測試卷要練，目标劍指各個專項模塊

初中數學由于分為代數和幾何部分，所以，前後兩章之間看起來銜接的緊密程度并沒有那麼大，但無論是代數部分，還是幾何部分，其内部的知識點（對應着習題模型）劃分的還是很清楚的，比如，幾何就有幾十種模型，當然，對于題主目前的狀況，還談不上去做這類題，但很顯然，每個單元的專項訓練還是必要的，這非常有助于題主提高考試成績。

一般的，我都會建議八年級的學生同步做一下勤學早（武漢這邊使用得比較廣泛的一套教輔，另一套是思維新觀察），因為這類教輔對課堂的同步性做的很好，上課學完的知識馬上開展訓練，是鞏固加深印象的一個非常實用的方法，勤學早的直播課堂應該适合你，對應的，思維新觀察的課時精講也可以看看。

最後，要不恥下問，抓住老師抓住同學敢問多問。

很多同學到了八年級就蔫了，因為太多題不會了，很多題從一開始就沒有思路，完全無法推動，可以說是無從問起，我就見過很多學生，從哪裡開始發力都不知道，遇到大量不會的題隻能幹坐着。

我的建議是多問，問老師問同學，當然，你說這樣像無頭蒼蠅一樣一通亂問能問出個什麼來？确實，無論從解決單個問題，還是系統解決數學學習問題，好像效果都不是很顯著，但我想，通過問問題，至少可以解決以下三個問題：

第一，學習的主動性問題。畢竟是開口問問題，而不是悶着頭做題目，所以，這積極的第一步邁出去還是很重要的，通過主動問問題，能夠至少從形式上推動自己進一步努力向前，這一點其實尤為重要。

第二，自己在問問題之前會反複思考問題。當你問一個比較簡單甚至看起來幼稚的問題之前，你一定會反複思考這個問題，畢竟這個問題如此簡單，很不好意思問出口，無形中就使得自己比平時更深刻的去思考這個問題，并嘗試用多種方法多個角度去解決這個問題，這就是一個深度思考的過程，這種深度思考很可能是題主此前從未有過的經曆，這個經曆對學好數學尤為重要。

第三，老師會幫助你梳理你的學習問題。多和老師溝通交流，通過問問題的形式讓老師了解你的學習狀态，這才能确保下一步老師在幫你時能夠起到多麼有效的作用。

很多同學尤其不願意問老師的問題，覺得這非常丢臉。我是這麼看待這個問題的，我們向老師請教問題，實際上有點兒像我們去醫院看病，你能因為個人不好意思就向醫生隐瞞你的病情嗎？顯然是不可以的，醫生隻有全面深入地了解到你的身體狀況，既往病史等，才能對症下藥，給出最科學合理的治療建議，出具最可行的治療方案。同理，如果老師不知道我們的現實狀況，不清楚你的薄弱環節，他怎麼幫到你呢？