想快速提高四年級學生課外閱讀理解能力，看這裡的訓練指導和試題

四年級課外閱讀訓練指導（二），讓學生掌握答題技巧，不再丢分

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四年級，是小學生語文能力形成和提升的重要階段，閱讀能力的高低，直接決定着學生語文綜合能力的高低，更決定着孩子以後的所有學科的學習。2018年以後，語文考試将增加試題的文字量，增加閱讀理解題的比重，增加閱讀的廣度，重點考查學生的閱讀理解能力。因此，培養孩子閱讀理解能力對孩子未來的語文學習，甚至對未來的人生都非常重要！

課外閱讀理解，一直是語文教學中的難點，也是語文試卷中除了作文之外最容易丢分的重要版塊。怎樣幫助四年級的孩子提高閱讀理解能力呢？做題當然重要，但是，正确的做題方法和答題技巧更重要！

一、原文閱讀

吃西瓜

驕陽似火，沒有一絲風，好像空氣凝固了，熱得人們直喘氣，連樹葉也不動，像是被什麼粘住了似的。隻有栖息在樹上的知了，不停地演唱，但隻能給人們增添煩悶。

唉，要是在這時候能吃上一個涼爽鮮甜的大西瓜，那該有多美啊！

傍晚，媽媽下班回家，果然買回來一個又圓又大的西瓜。這下我可樂了，捧着西瓜左看右看，喜得愛不釋手。

這瓜足有七公斤重。翠綠的瓜皮上鑲着鋸齒形的條紋，底部深深地凹了進去，頂端的瓜蔓又細又短。我學着大人的樣子，用手指在瓜皮上彈了彈，“嘣嘣”，聲音又響又脆。我操起菜刀切瓜，還沒等用力，西瓜已裂成了兩半。嘿，好一個shú熟瓜！粉紅的瓜瓤（ráng）裡嵌着曆曆可數的又黑又大的瓜籽，淡紅的汁水順着瓜瓤慢慢地淌在桌面上。

哎，光顧了看，還不知道這瓜的味道如何呢。我順手切下一塊想飽飽口福。剛把西瓜送到嘴邊，我的手就停住了：對面的小廚房裡不時閃動着媽媽的身影，媽媽辛苦了一天，回家沒顧得上擦把汗，卻又在廚房裡忙開了……

我來不及多想，轉身拿起調羹（gēng），往那半隻西瓜上一插，又拿了一條涼毛巾，急步向廚房走去……

二、提升練習：

1、給下面加粗的字注音。

喘氣（ ） 增添（ ） 翠綠（ ）嵌着（ ）

2、“顧”字有很多種解釋：顧及，照顧，看……聯系上下文，對句中“顧”的意思做出準确判斷，并寫在句子後面的括号裡。

回家沒顧得上擦把汗，卻又在廚房裡忙開了（ ）

3、“驕陽似火，沒有一絲風，好像空氣凝固了，熱得人們直喘氣，連樹葉也不動，像是被什麼粘住了似的。”對這句話的正确理解是（ ）

A這句話運用了比喻的修辭方法，描寫了天氣的酷熱。

B這句話運用了誇張的修辭方法，描寫了天氣的酷熱。

C這句話描寫出了太陽、樹葉、人、空氣、風、火等的多種景物。

D兩個比喻句中，風和樹葉是本體。

4、找出作者描寫西瓜時用的四字詞語

味道_________外形_________瓜蔓________瓜籽_______聲音_________

5、“我”那麼想吃西瓜，為什麼沒有先吃？

6、“我”帶着西瓜和涼毛巾到了廚房，會對媽媽說什麼，做什麼？媽媽又會說什麼？請為文章續寫一個簡單的結尾。

三、閱讀指導

做課外閱讀，最重要的環節就是“讀”。做課外閱讀，一定要讀三遍。

第一遍讀，細讀全文，整體把握文章内容。

這是一篇記叙文，可以按照“文章寫了誰，在做什麼，結果如何”的思路來把握主要内容，也可以按照記叙文的六要素來概括。

時間：夏天 傍晚；地點：家裡；人物：我和媽媽

事件起因：天熱，我想吃西瓜；經過：媽媽下班買回西瓜，我特别開心。

事件結果：我沒有先吃西瓜，而是給媽媽送去，讓媽媽先吃。

從這些内容的概括中，我們就可以明确，文章要表達的主題是感恩。

第二遍讀，浏覽全文，梳理文章結構線索。

為了讓答題過程更順利，對文章結構一定要有一個準确的把握。可以通過浏覽，根據繼續要素，簡單劃分層次。本文以“西瓜”為線索，就可以圍繞着西瓜來劃分層次：想西瓜——看西瓜——切西瓜——送西瓜。這樣，對文章脈絡了然于心，做起題來更能得心應手。

第三遍，帶着問題讀原文。按照“回原文，找原句；上下文，找答案”的思路，就可以準确找到答案。讀完試題，回到原文，找到試題中的原句，再查找上下文，就可以找到答案。

二、解題指導

審題時切忌浏覽，一定要在心裡默讀。要做到：一字一字讀完整，題中意思要看清。找到題中關鍵詞，把握方向再答題。判斷清楚答題方向和範圍，再回原文進行最後一次閱讀。

1、給下面加粗的字注音。

喘氣（ ） 增添（ ） 翠綠（ ）嵌着（ ）

分析：這道常規注音題中“翠”的拼音比較特殊，其他都很簡單。答題的注意事項就是：拼音書寫要準确，規範，不能斜體，音調書寫也要标準，不能随意。

2、“顧”字有很多種解釋：顧及，照顧，看……聯系上下文，對句中“顧”的意思做出準确判斷，并寫在句子後面的括号裡。

回家沒顧得上擦把汗，卻又在廚房裡忙開了。（ ）

分析：這道題實際上是選擇題和解詞題結合在一起，考查學生的理解力和眼力。難度不

大，用排除法就可以簡單完成。

3、“驕陽似火，沒有一絲風，好像空氣凝固了，熱得人們直喘氣，連樹葉也不動，像是

被什麼粘住了似的。”對這句話的正确理解是（ ）

A這句話運用了比喻的修辭方法，描寫了天氣的酷熱。

B這句話運用了誇張的修辭方法，描寫了天氣的酷熱。

C這句話描寫出了太陽、樹葉、人、空氣、風、火等的多種景物。

D兩個比喻句中，風和樹葉是本體。

分析：這道選擇題是有點難度的，難點在于對修辭方法的判斷。學生看到“像”“似的”自然而然會想到比喻，而第一個選項的關鍵詞就是比喻，很多學生會看到第一個選項直接作答，完全不看後面的選項，造成失分。如果學生細心，在看到第二個選項的時候，就會對第一個選項産生懷疑；進而再看第三、第四，就能判斷出來正确的答案了。所以，審題，就是要把題中的每一個字都看完，千萬不要盲目相信自己，哪怕選擇題的第一個選項真是正确答案，也要這樣做。

4、找出作者描寫西瓜時用的四字詞語。

味道_________外形_________瓜蔓________瓜籽_______聲音_________

分析：這道題考查學生對文章内容的把握，引導學生關注文章對于西瓜的描寫。簡單，好懂，隻要不馬虎，這道題就能得滿分。

5、“我”那麼想吃西瓜，為什麼沒有先吃？

分析：這道題涉及到了文章的主題，考查學生對内容的理解和主題思想的把握。但是，并沒有為難學生。隻要學生回到文中，找到問題句，再結合上下文，就能找到正确答案。

6、“我”帶着西瓜和涼毛巾到了廚房，會對媽媽說什麼，做什麼？媽媽又會說什麼？請為文章續寫一個簡單的結尾。

分析：這道題是一道綜合性學習的題，考查學生對文本内容的把握，對細節的關注，也考查學生的語言表達能力。關鍵詞是“說什麼”，“做什麼”“續寫結尾”。因為是續寫結尾，如果單純的記叙，或者用第三人稱來回答，就會丢分。所以，學生平時寫作水平如何，運用描寫這種表達方式寫作的能力如何，會決定這道題得分的高低。

參考答案：

1、chuǎn zēng cuì qiàn

2、顧及

3、B

4、味道——涼爽鮮甜；外形——又大又圓；瓜蔓——又細又短；

瓜籽——又黑又大；聲音——又脆又響

5、因為“我”想到媽媽忙碌一天，又累又熱，應該讓媽媽先吃點西瓜，解解渴，歇一歇。

6、示例：我來到廚房，遞過毛巾和西瓜，對媽媽說：“媽媽，您辛苦了。來，先擦擦汗，再先吃一點西瓜吧！”媽媽一愣，笑着接過毛巾，擦了擦汗，又吃了一口西瓜：“真甜！寶貝兒真乖！”

聲明：

1、課外閱讀訓練指導系列文章，閱讀文本來自網絡，有少部分内容有調整。除此之外，文章中的閱讀訓練指導、解題指導、試題設計、參考答案設定、答題技巧整理均為本人原創。如有轉載，請注明出處。

2、因為要把一到七年級的課外閱讀訓練分開，為了查找方便，我把一到七年級的圖标按照赤橙黃綠青藍紫的順序做了區分，有需求的家長可以根據圖标的不同顔色進行查找，會很方便。

3、因為本人有教學任務，白天工作多，所以，工作日的更新時間一般要在晚上，請諒解！最近的安排是：周日到周四，一到三年級課外閱讀更新；周五、周六，四到七年級課外閱讀更新。