在我的初中高中時代，每每考差總會生發出一種對于應試教育的痛恨。的确，隻是考差時才有痛恨，其餘的時日最極端也就是調侃一兩句。

看過著名作家的一段文字，用詞犀利，充滿着對于這種教育方式的不屑與憎惡，讓同在學生時代的我深有同感，感覺那一段文字在替我發洩，用一種我無法達到的文字高度鞭笞這種制度。可是——然後呢？作家寫得痛快，但他已成人，萬千學子的苦悶他不知；我們看得痛快，但又能怎麼着呢？罵過以後，無端地增加我們心底的壓抑與負面情緒，而我們還将帶着這些情緒上路。

我記得那段文字下的一條評論，讓我如夢初醒，痛快後竟有一絲絲的慚愧，他說：“你倒是寫得快活，卻并不能改變什麼。”是啊，筆尖再鋒利，戳破的也隻是那一層紙，而那層紙本身就是可有可無的存在。當時我就在想，那我可以做一點什麼呢？畢竟作為莘莘學子的一員，局中人更有資格發言。

發言？說些什麼呢？說給誰聽呢？我想，我的對象一個應該是學生，另一個就是父母。對于學生，我并不是很想再去追憶我的痛苦，也不想用這樣的艱辛回憶引起共鳴。那樣是無用的，白白吐槽浪費墨水不如從心而論，改改觀念。

我想說，應試教育，的的确确是針對現在我們國家的人口以及文化趨勢的最好方式。曾經羨慕外國潛移默化的選擇淘汰制，現在想來，還是把“選擇、淘汰”搬上台面光明正大地說的應試教育更加實在。與其在不知不覺中規劃自己的未來，不如定一個現實的方向，切實地前行。每一步邁下前都知道自己下一步怎麼走，為什麼走，往哪裡走。接受應試教育，你要告訴自己，這樣是讓自己有選擇未來的權力。應試教育給了每一個人相對公平的機會，也許是套路也許是刻闆，但是從這條規規矩矩的路走出來的人，未來才有無限大。應試教育，的确是很古闆老套，限制我們的綜合發展，但是無法否認，真正的極優者往往是能權衡利弊使二者達到平衡的。也就是說，應試教育，除了培養了一批“學習的機器人”，還篩選出了更加優秀的金字塔頂尖的人物。那麼那些“機器人”永遠就這個樣子了嗎？答案一定是否定的，适應性是人們的一大特性，通過應試走出來，很少人會沉浸其中，成為極端，大部分人都可以謀求更好的更綜合的發展。

那麼對于皇帝急太監更急的家長呢？我想說，首先不能以你們的想法強加于學生。有人天生善于學習，有人天生善于吃另一碗飯。這就要考察父母親的洞察力了。強擰的瓜不甜。但若是有心學好，卻無行動的就要好好敲打一番了。其次，對于大多數學生而言，自覺自律是他們在學校裡耳濡目染的産物，一味的念叨反會促發厭棄心理。第三，尤其不能以你對于學習的看法來約束孩子，不要你覺得，而要他覺得。他上不上補習班他心裡一定有打算；他怎麼複習，老師也一定有指導。念叨必要，但不是念叨學習，更多的，談談生活，反而能拉攏兩代的距離，減緩學生的壓力。

舉個例子，暑假的實習期曾碰到一個十分着急的家長，頗有病急亂投醫的态勢，無時無刻沒有不希望有人把自己孩子守着，不管那人有沒有專業的高考技巧可以教授。我本以為這樣是因為學生已“病入膏肓”，結果那孩子成績還挺優秀。我想，着急必然是有的，但是這樣的着急何嘗不是壓垮駱駝的那些稻草呢？壓力無形勝有形，不妨相信孩子，充滿信心與信念，每天以正面的态度給予學子自信與希望。呼喚正能量，讓自己安心更讓孩子學得輕松。

應試教育的事實不會改變，不會因為大家叫苦而廢除。吐槽歸吐槽，接受它才能更好脫穎而出。

作為經曆過這個體制的過來人，其實在高考後，應試與唯成績論已經在我的世界裡淡化了。沒什麼大不了，邁過這道坎，回頭才發現高考其實也不是想象中那樣生硬與難堪。

但絕對絕對，我不想再過一年高三。