解釋詞語是小學語文考試常考的一種題型，考查的形式有兩種，一種以選擇題的形式出現，放在語言積累與運用這塊考查；還有一種以主觀題形式出現，放在閱讀題裡考詞語的語境義，以選擇題出現的題型相對簡單些，一般采用排除法、比較法來篩選答案。

以主觀題出現的題型，難度就加大了，學生做這種題主要存在兩個問題，一種是不知道詞語是什麼意思，無從下手，空在那裡不做；還有一種是隻管有字，不管對錯，瞎猜亂寫，最終也拿不到分數。其實，解釋詞語也是有方法的，掌握以下十種釋詞的方法，就能輕松搞定大部分詞語的意思。

1、拆分合并法：把要解釋的詞語，分成幾個語素（字）或幾個詞素，先分開解釋語素的字義或詞素的詞義，再把字義或詞義合并在一起。如朗潤：把朗潤分成兩個語素，然後分别解釋朗和潤的意思，朗：明朗、潤：潤澤。合并兩個字的意思，“明朗潤澤”就是朗潤的意思。駐守,駐為駐紮，守為防守，駐守就是駐紮防守的意思。

2、近、反義詞替換法：就是給需要解釋的詞語找近義詞或反義詞的方法。如休憩，可用同義詞替換法解釋為“休息”，“竣工”解釋為“完工”。“富裕”解釋為“富足”。用反義詞替換法要在替換的反義詞前面加否定副詞“不”。如“陌生”的反義詞是“熟悉"，那麼在“熟悉”前加“不”，不熟悉即陌生之意。用反義詞替換，"崎岖"即"不平坦"，”鎮定“即”不緊張“，”貧瘠“即”不肥沃“，”拘束“即”不自然“。

3、串字成句法：即在需解釋詞語的幾個字中間加入幾個字，串字成句，就是詞義。例如：争先恐後：”争”争着，“先”搶先，恐“唯恐，“後”落後，串在一起“争着搶先，唯恐落後”就是“争先恐後”的意思。按此方法，“與衆不同”可解釋為“與衆人不一樣”；“一念之”即一個念頭導緻的差錯。舍己為人：舍棄自己，為了别人。

4、詞義引申法：在理解詞語的基礎上，聯系生活經驗和知識經驗對詞語進行延伸的方法。如：“千鈞一發”，“鈞”是重量單位，千鈞重的物體吊在一根頭發上，說明了什麼？說明了很危險，所以“千鈞一發”就是形容情況十分危急的意思，“人聲鼎沸”這個詞語“鼎”是“鍋”的意思，人的聲音像鍋裡的水沸騰了一樣，形容非常熱鬧的意思。

5、突破難字法：有的詞語中有一兩個字較難理解，隻要突破了這幾個難字，詞義就一目了然，如：心急如焚，知道“焚”的意思，就可以解釋為：心裡急得像火燒一樣，比喻十分焦急。貪得無厭：“厭”的意思是難點，知道了“厭”是“滿足”的意思，詞語的意思就出來了，即貪婪得無法滿足。“贊歎不已”突破了難字“已”是“停止”的意思，就可以搞定整個詞語的意思。即“贊歎不停”的意思。“微不足道”：”足“和”道“是難字，“足“是”值得“，”道“是”說“，詞語的意思就是：微小得不值得一說。

6、聯系上下文法：即通過聯系上下文找出詞語意思的方法，這種方法關鍵是要仔細閱讀需解釋詞語前後的句子，找出文中與詞語意思有聯系的内容，就能比較準确地意會出詞語的意思了。如：課外閱讀題《專心緻志》設有一道釋義題：解釋“專心緻志”的意思，就可通過原文語句：“學習必須專心緻志。就是說要集中精神，一心一意地學，才能學好。如果不專心，那是什麼也學不會的。”找到“專心緻志”的解釋，即集中精神，一心一意的意思。

7、描寫說明法：對所需解釋的詞語涉及的人、事物、概念的性質和情态描繪說明，把詞語的意思揭示出來的方法。這種解釋詞語的方法常解釋為“ 的樣子”。如：蹒跚：形容腿腳不靈便，走路搖擺的樣子。踉跄：走路不穩的樣子。

8、添加程度副詞法：有些詞語不好解釋，這類詞一般是偏正關系的詞語，前一個詞對後一個詞起修飾作用，解釋這類詞，隻要在中心語前加一個程度副詞，詞語的意思就清楚了，例如：“大驚”即非常驚詫的意思，瑰麗：異常美麗的意思。

:9、歸類诠釋定義法：根據詞義有概括性和模糊性的性質，對一些詞義比較簡單但又不好解釋的詞語采用歸類诠釋解說，或對它下定義進行解釋的方法。如：坦克：就可用诠釋法解釋為“一種軍事武器”，玫瑰可用诠釋法解釋為“一種花”。“漁家傲”詞牌名。“學者”可用下定義法解釋為“在學術上有一定成就的人”。

10、結合語境法：将詞語本義同其所處語言環境聯系起來，揭示詞語在特定的上下文中的臨時意義的方法。即解釋詞義時“詞不離句”，在上下文語言環境中理解詞語的含義。例如，今天我們吃的全都是綠色食品。“綠色”在這裡不是指顔色，而是指“無公害，無污染”的意思。再如：他貪婪地閱讀各種書籍，“貪婪”在這裡是貶義褒用，“如饑似渴”的意思。

結合語境法最主要的一種釋義方法。因為解釋詞語的主要題型有三種：一、解釋加點詞語在句中的意思，二、根據上下文解釋詞語，三、說說下面詞語的意思。其中一、二兩種題型都是要求結合詞語的語境，解釋該詞的含義。所以在解釋詞語時，我們要理解句子的含義，再猜測出詞語的意思，寫出詞語的含義後，不妨把它代入句子中，連結合上下文，再檢查一下意思是否通順，如果上下文意識一緻，說明你的解釋是正确的，反之，可能就是錯的。