淺談現代教育技術在語文教學中的運用

廣安區大安鎮初級中學校 胡小東

“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”，“工具性與人文性的統一”。其所涵蓋的内容很廣泛，其中還有許多的自然科學知識，這決定了語文學科的教學更注重形象性、直觀性和運用性。如何有效向初中學生介紹語文學科的内涵，讓學生能更好的掌握語文學科知識呢?那就是在教學中引進現代教育技術段，化繁為簡、變抽象為形象、讓學生在更短的時間内學到更多知識。現将本人在教學實踐中的一些作法作一粗淺分析。

一、用現代教育技術，讓教學錦上添花

能有效提高課堂教學效率。現代教學技術具有形象性，感染性，它能夠通過聲，形，色為學生創造一種愉快和諧的學習氣氛，喚起學生極大的學習熱情，激發強烈的求知欲。同時，還具有再現性，它能超越時間和空間，反映出豐富内容，增大教學容量；加大教學力度，拓展思維疆域，提升思維高度。如在教《桃花源記》一課時，把課文中描寫的桃花源美景用課件展示，學生邊看圖，邊結合教師的講述，對課文内容的理解相當透徹，由于有幻燈片作輔助，複述課文時條理清晰，内容具體，起到了意想不到的效果。

有利于提高學生綜合素質。語文學科不僅自身具備語言、文學的知識系統，還廣泛涉及數、理、化、史、地、政、生等各門學科的知識。語文教學目的的多元性，教學功能的多重性，教學内容的廣泛性，決定了教學方法的多樣性。要通過這一綜合性很強的學科來對學生進行全面素質教育，科學技術的發展，教育的進步，要求有與之相适應的教學方法。在采用傳統的行之有效的教學方法的同時，充分利用現代化的教學媒體，使學生形象深刻地感知學習内容，領略五彩缤紛的大千世界，使語文教學跨越課堂、跨越學科、走向知識的綜合化道路。就學生的學習而言，可借助多媒體視聽效應，更有效地完成語文信息的加工、汲取，更好地啟迪思維、開發智力，從而有效地提高語文修養，提高學生的綜合能力。

促進學生形成能力和良好習慣。新的語文課程标準提出，在語文教學中，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。學習是學生主動參與完成的，要真正實現個體化的教學。在輕松自然的環境下學習，能夠更好地發展自己的思維能力和創造力。如分析魯迅作品《從百草園到三味書屋》就可以通過幻燈片向學生清晰直觀地展示百草園的新鮮有趣的生活畫面，展示三味書屋的布置陣設，及單調乏味的束縛學生思維的私塾生活，促使學生去聯想魯迅少年時代的生活，從中啟迪心智，拓寬想象空間，增加思維的廣度，從根本上提高學生語言文學水平，提高他們發現問題分析問題和解決問題的能力。

能極大地激發學生學習興趣。美國教育家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的，隻要能夠喚起他們對學習對象的興趣，他們自然會自覺自主地學習，比教師的主觀灌輸更具有事半功倍的效果。因此在教學過程中要調動學生的學習積極性和學習熱情，形成良好的學習動機。使學生保持高昂的學習情緒，自覺自主地參與學習活動。

二、科學合理運用，提升教學質量

精于設計課件，恰到好處地運用。語文教學課件可以分為兩類，一類是計算機公司與教育部門合作開發的課件，另一類語文教師自己開發的課件。在使用多媒體課件時，必須選用适合自己教育對象，又要體現課件的科學性、實用性、交互性、藝術性的原則。要精心設計，靈活運用，把握好時機。

強化教學感知，突破重點難點。使用多媒體以活化課文内容情景，營造一種生動活潑的教學氛圍，變抽象為具體，化難為易，激活學生思維，幫助他們獲得豐富生動的感性知識，并充分感知體驗，促進學生對課文内容的理解。從而突破訓練難點，克服思維障礙。現代教育技術的運用使教學的指導有了針對性，也可以實現語文教學中師生交流、生生交流等，同時讓呆闆的課堂活潑化，讓學生處在良好的學習狀态中。

課内課外結合，拓展延伸教學。引導學生利用網絡獲得自己需要的信息和資料。學生是未來社會的主人，學會運用現代信息技術對以後的生活、學習和工作有着巨大的幫助，所以教師在語文教學過程中經常引導學生利用網絡獲得自己需要的信息和資料。例如在教學名家名篇時，事先布置學生上網查找搜集有關作家的情況後在課堂上進行交流，然後與教材上的課文進行比較，以豐富學生知識增強學生的科學意識。教育部在制定的《基礎教育課程改革綱要》指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍使用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學内容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”同時，利用網絡完成課外閱讀任務《語文課程标準》要求學生“三年初中課外閱讀總量達到260萬字以上，閱讀材料包括适合學生閱讀的各類圖書和報刊”，閱讀材料有中外著名童話、中外寓言、中外神話、中外曆史故事、民間故事以及詩歌散文作品、中外長篇文學名著、科普讀物等等。但目前的實際情況是：大部分學校圖書館室收藏的圖書數量少，并且學校的圖書館向學生開放的時間有限。很難滿足學生的課外閱讀需要。如果在網上搜索部分課外閱讀材料讓學生在網上閱讀;同時布置學生課外上網閱讀課外閱讀材料，提升學生閱讀能力。

利用現代教育技術對語文進行多媒體輔助教學的作用是巨大的，運用的範圍是廣泛的，開發的潛力也是無窮的。但是任何教學手段都不是萬能的，它隻是教師進行教學活動的一種輔助手段。選任何一種媒體作為輔導手段都具有本身的局限性。所以教師要運用它一定要把握好“度”。

總之，恰當運用現代教育技術，能使語文科教學從内容、方法、手段等方面得到新的發展，促進教學質量的進一步提高，使語文教學在教育改革的大潮中乘風破浪，有所作為。