每次學生寫作文的時候，我總會要求他們注意措詞，最好能在文章中穿插一些成語，這樣既能增加文章的可讀性，也能顯示出自己的寫作功底。但是有的孩子對成語意思把握不準，使用起成語來，确實讓人有點猝不及防，好好的一篇作文硬是搞成了大型翻車現場，我們先來看看這個孩子寫的《愉快的周末》：

今天出門前，我那徐娘半老的媽媽打扮的花枝招展，鬼斧神工到一點也看不出是個糟糠之妻。頭頂羽毛未豐的爸爸也趕緊洗心革面，換上雙管齊下的西裝，打扮得慘絕人寰。東施效颦愛漂亮的妹妹更是打扮的豔光四射，趾高氣昂地穿上新買的高跟鞋。我們一丘之差坐着素車白馬，很快到了動物園，不料參觀的人多到豺狼當道草木皆兵，害我們一家骨肉分離。妻離子散的爸爸鞠躬盡瘁地到處廣播，終于查找到差點認賊作父的我和遇人不淑的妹妹，最後擠到猴籠前，拍了張強顔歡笑的全家福。

看到這樣的作文，我想爸爸媽媽肯定是愉快不起來的了，老師也是哭笑不得，這都什麼呀，這成語就沒有一個用對地方的。這樣的濫用成語，錯用成語的事例，在小學生中還是普遍存在的，我們再看看這位同學的《給爸爸的一封信》：

這篇習作成語倒是用了不少，但是用得挺别扭，讓人啼笑皆非，用了“親密無間”來形容自己和父親的關系，這顯然是不太準确的，這一般是形容朋友，同事，戰友之類的關系的，用“健壯如牛”形容爸爸的身體似乎也有點不妥，工作“蒸蒸日上”倒是勉強可以理解，而形容自己“奮不顧身”地學習則是大謬不然。

作文中還提到，前些天，老師表揚了”我“的”豐功偉績“，為此”我“頗有點”沾沾自喜“，首先豐功偉績是形容對國家，民族有重大貢獻的人物的功績，一個小學生說自己”豐功偉績“，言過其實，而沾沾自喜是貶義詞，用在這裡顯然也是不合适的。作文最後，小作者還不忘祝爸爸”萬古長存”，這是要直接把爸爸寫走的節奏呀，不知道爸爸接到這封信以後，會不會真的氣得“萬古長存”了。

同樣讓人啼笑皆非的還有下面這篇題為《我的家》的作文，老師可能也是被這個孩子的搞笑能力給折服了，給他打了個大大的“一百分”，

其實孩子的字寫得還不錯，整篇作文成語運用也是很豐富，但是由于對成語意思有點想當然，所以看上去比較搞笑。比如：“我們家三個成員臭味相投，家裡一團和氣，但我的成績不好的時候，爸爸也會同室操戈，心狠手辣地揍得我五體投地，媽媽在一旁袖手旁觀，從不見義勇為，有時候甚至助纣為虐……”這些成語要麼是意思使用不當，要麼是詞性使用不當，放在一起，就就像個相聲段子似的。

當然，學生使用成語鬧出的笑話遠遠不止作文中，在平時的練習中也經常可以發現孩子們使用成語不當鬧的笑話：

看看你的監考老師，然後用兩個成語描繪，結果這位學生用了“笑裡藏刀”和“怒目圓睜”，這就有點讓人“不寒而栗”了，這老師得是多麼兇呀，才會讓你有這種感覺，寫"慈祥和藹“，”滿面笑容“啥的不香嗎？

老師講個故事，孩子們愛聽這很正常，充其量也不過是”哈哈大笑“罷了，怎麼好好的就用上了”含笑九泉“呢？難道這就是傳說中的”含笑半步颠“？

孩子們喜歡用成語，這應該值得肯定和鼓勵，但是由于知識的局限，他們不能準确地把握住成語的意思，所以用起來有時候難免讓人啼笑皆非，其實這個問題也很好解決，那就是多讀課外書，這裡向家長朋友推薦一套《小學注音版成語故事》，特别适合小學生了解我們的古典文化，增加詞彙量，而且價格相當實惠。