新學期的帷幕逐漸舒展

大家相繼進入學習狀态

經過一段适應時期

在懷有期待的同時也揣着些緊張

小組作業它又來了

一項本應1 1>2的作業

究竟是如何變成1 1 1 1<1的呢？

同學們對它的态度為何“又愛又恨”？

你是否也經曆過為它發愁的時刻？

下面陪團團一探究竟吧~

小組作業有多“恐怖”？

小組作業是老師希望同學們通過交流、合作，達到思維上的碰撞，最終取得更加多元化、更加高質量作品的作業形式，其本意是培養同學們的合作意識和團隊意識，以發揮團隊的重要作用。

但實際上在部分同學看來

小組作業仿佛成了當代大學生的“痛苦根源”

完成小組作業

似乎比個人作業更具挑戰性

會遇到更大的阻力，比如

“總有人想要劃水搭便車”

“拉群均‘潛水’，誰先說話誰負責”

“任務分配不均，人員分工不明”

“無效溝通增加，有效交流減少”

遇到這樣的隊友

我們内心裡其實是拒絕的

當小組作業布置完成那一刻，許多問題便已經陸續顯露出來了。在自由結組時就容易發生分歧，有的同學随遇而安不主動不拒絕，有的同學希望與優秀同學一起，有的同學十分冷漠排斥團隊合作......

其實團隊合作也是一項技能

同學們都想出色地完成小組作業

做出更好的作品，拿到更好的成績

下面讓我們在不同情景中

快速掌握高效合作的小技巧吧~

場景一：“和誰一組？”

大學中的組隊形式大多是自由結組和随機分配兩種，方式不同但各有優劣。在自由結組中，我們會首選比較熟悉的同學，有一定的了解基礎，而不太熟悉的同學可能有時會出現聯系不便等問題。但我們也不要忽視盡量選擇和自己能力相當、志趣相投的隊友，這樣在小組作業中會收獲更多的樂趣。

而在随機分配中，同學們有機會接觸到相對陌生的同學，嘗試積極主動、敞開心扉、建立信任、真誠示人，才能交換到真心與友情，好的開始會對後續的合作過程中增益不少。

場景二：“如何分工？”

在劃分每個人的任務時，每個人要提前說明自己的優劣勢，以便在讨論任務分工時能注意每個團隊成員的特長，平衡每人的任務工作量。在開始時，小組成員應該協調好後續的交流商讨的時間地點，在前期階段奠定和諧的組内氛圍。

如果分工不明确，團隊成員可能會陷入迷茫的境地；分工不合适，完成任務的驅動力也會減弱……每一位組員都有不同的性格、特點與特長，分工時可以綜合考量，彼此揚長避短，發揮團隊每個人的優勢，力求取得最好的結果。

場景三：“溝通不暢？”

構建一個友好活潑的團隊氛圍對小組作業的順利完成是至關重要的，積極的氛圍可以極大地提高團隊成員的工作效率與質量，而小組個體的消極态度也非常容易在小組間傳染，導緻整個團隊都懈怠冷淡。

“我都可以”“我都行”“随便”......這樣的回複其實隐含着對團隊成員努力的漠視，雖然有時是無意為之，但聽者有心。為了盡量避免和組内同學發生矛盾，我們一定在事先對任務内容積極思考，考慮可能出現的不同意見，盡量和小組成員們多多交流、高效讨論，而不是隻言片語，應付了事。

場景四：“拖沓延誤？”

小組作業出現的最窘迫的情況，就是組内同學出現了拖延症，本來整體的安排因為某個環節而一拖再拖。團隊成員需要對自己負責的内容負責，不能讓自己變成妨礙作業進展的阻力。同學們之間也應及時提醒，相互督促按照預定進度完成任務，自發杜絕“劃水”的行為。

我們還可以把每名組員負責的部分注明在小組作業中，以便于老師在評定成績時能夠更直觀更客觀來評判，有利于反向推動每位同學認真完成自己負責的部分内容。同時還可以在提交作業的截止日期之前，進行總結回顧，在最後期限之前複盤一遍，進行作業的最後完善。

但并不是每份小組作業都很恐怖

如果我們保持良好的心态

從積極組建團隊開始

在小組内友好交流溝通

努力發揮各自的光和熱

都能順利收獲到完美的結果

積力之所舉，則無不勝也

衆智之所為，則無不成也

小組作業需要每個人的一小步

才能成就小組作業的一大步

真正領悟到集體合作的意義