老師輔導學困生情況-tft每日頭條

老師輔導學困生情況（輔導學困生确實不容易）1

最近，利用午飯後的空閑時間，在對那兩個“學困生”進行輔導。

過程太不容易，她們的基礎實在太差。單單一個二次根式的性質：先開方再平方，或者先平方再求算術平方根，大概就用了一周時間。平時一見面就不斷提醒，讓她們複述公式，然而效果也不見得有多好。往往是昨天講了今天又忘了。練習的題目也不敢有太多變化，最初，甚至根号外不敢添加系數或負号，否則一看就傻眼。

慶幸我沒提前預計目标，否則那絕對是自作自受。

跌跌撞撞學了一段時間，雖然效果并不佳，但其他的方面，比如抵觸情緒，自卑感，信任度等還是有了一點積極變化。如今問個問題，也能積極回應了。

昨中午，開始輔導二次根式的乘法。把法則簡化成“根号内外分别相乘，結果化最簡，”并及時跟進與例題相似度很高的練習題。前面的步驟倒也很快學會，但卡在了“結果化成最簡”這裡，

以根号24舉例：先需把24寫成兩個數相乘，其中一個能開盡方，另一個不能再開方。這應該很好理解的，可她們一臉懵逼。告訴他們所謂開的盡方就是可以寫成一個整數的平方，比如4可以寫成2的平方…

讓她們翻看以前的筆記：100以内常見數的算術平方根，若有所思，似有所懂……

題目出現了根号300，問：“若把根号内寫成1乘以300，是否符合要求？”她們想想說不行，又問“那可以寫成2乘以多少？”隻見眼珠上下左右翻了好一陣，依舊得不出答案，示意其拿筆算。

其中一人列好豎式，做了一步就停下來了。怯生生地說：“不會”。雖然有思想準備，但這三位數除一位數的豎式計算居然不會，還是把我震住了。

瞬間又把自己變成了小學低年級的數學老師，為其不厭其煩地講解。

會了，但我不放心，又給了一道“500除以2”，很快就算對了。看她一臉開心的笑容，不經意也把我感染到了，成功确實來之不易呀！

把300寫成3乘以100，并沒完，還需要把100開方出去，結果是多少呢？又不知道它是10的平方。于是繼續為其複習以前的“平方的意義和計算”。

終于得出了結果：10倍根号3，我們都忍不住長籲了一口氣。

問了以前的情況，得知在小學三年級時換了數學老師，新老師沒耐心，方法簡單粗暴，于是内心反感，慢慢對數學失去興趣，知識從此斷鍊了。

原來如此，不禁為之歎息，突然間也覺得壓力倍增，現在的我成了她學習路上的又一位數學老師，那些斷了很久的“知識鍊”，就竭盡所能為其修補一下，但願以後少點新“斷鍊”了吧！