數學日記，創設一個數學的生活情境，讓孩子知道數學在生活中有哪些應用，進而發現學習數學的樂趣！

快讓孩子動筆寫一寫數學日記吧

培養孩子寫數學日記的習慣，對孩子學習數學非常有幫助，家長也可以通過數學日記去了解孩子對知識點的掌握情況。

一年級

參考答案：

今天茵苗帶妹妹一起去爺爺的果園玩耍。茵苗在果園看到一棵非常高大茂盛的蘋果樹。爺爺說：“這棵蘋果樹已經種了10年，你想想你們誰年齡比較大呢？”哇，茵苗才7歲，蘋果樹比茵苗（ 大 ）。爺爺50歲，蘋果樹比爺爺（小）。蘋果樹上結滿了紅蘋果，想吃可是夠不着。爺爺身高比茵苗（高 ），一伸手就給茵苗摘了1個蘋果。妹妹也想吃1個，茵苗還想要2個，爺爺又摘了（ 3 ）個。現在茵苗有（3 ）個蘋果，妹妹有1個，茵苗比妹妹多（ 2 ）個。出了園子，茵苗發現門口放着一台秤。爺爺說：“那是秤果子用的，你們想稱一下誰重誰輕嗎？”茵苗和妹妹都點頭。秤完之後，茵苗25千克，妹妹15千克，茵苗比妹妹（ 重 ）。爺爺說：“好好吃飯，多吃水果，就可以快快長大！”

二年級

爸爸告訴茵苗：“這個暑假你長高了3（厘米）。可是茵苗不懂（厘米）是什麼？”

今天剛好上數學課，正好給同學們講了長度單位。

老師說，在遠古時代，人們用身體的一部分來測量物體的長度，比如拇指和食指張開的長度——（搾）。茵苗和老師分别測量了桌子的寬度，

茵苗測量出來是（5搾），老師測量出來是（3搾）。為什麼茵苗測量出來長度和老師測量出來的長度不一樣呢？

這時候，班裡的智多星小明就說：“（因為老師的手比茵苗的手大）。”

老師點點頭，說：“後來人們也發現了這種情況。于是就統一了長度單位，同時也發明了測量長度的工具——（尺子），請大家拿出自己的（尺子）觀察一下吧！”

于是，大家紛紛拿出了（尺子），仔細地觀察起來，發現上面有一些數字，末尾還有兩個字母（cm）。

老師說：“從（ 0 ）到（ 1 ）就表示（1厘米），也可以表示為（1cm）。量比較短的物體的長度時，可以用（ 厘米 ）作單位。”

茵苗邊聽邊用手指在尺子的格子上比對，發現食指寬大約（1厘米）。這時，老師講到（圖釘的長度）、（田字格的寬）也大約是1厘米。

接着，老師教了大家測量物品長度的方法：

首先，把尺子的刻度（0）對準物品的（左端），再看物品的（右端）對着（幾），那麼測量出來的物品長度就是（幾厘米）。

茵苗照着這個方法測量自己使用的鉛筆，發現鉛筆有（8厘米）長。

正在大家量得不亦樂乎的時候，老師給同學們抛出另外一個問題：“如何測量 黑闆有多長？誰願意上來試一試？”

茵苗想到剛才的測量鉛筆的尺子，上面有一個20，也就說明這把尺子的長度是（20厘米）。于是茵苗自告奮勇，上講台量了一下黑闆的長度。茵苗一邊量一邊用粉筆做記号，一共有20個（20厘米），大家一起算：10個20（厘米）是200（厘米），20個20（厘米）是400（厘米）。

這個時候，老師拿出一把長長的尺子，說：“同學們，我們可以用這把（米尺）來量哦！”

果不其然，量了（4）次，就把黑闆的長度量出來了，黑闆長4（米）。

老師說：“在量比較長的物體的時候，人們通常用（米）作單位，也可以用字母（m）表示。米尺上面有100個1厘米，也就是說1m=（100）厘米。”

下課了，大家拿着尺子量東量西，有的在量桌子的高度，有的在量窗戶的寬度，還有的在互相量對方的身高……

三年級

今天上數學課，我認識了一個全新的時間單位：（ 秒 ）。數學老師告訴我們，鐘面上最細的針就是（ 秒針 ）。

一秒是多久呢？我眨一下眼，一秒就過去了。秒針在鐘面上走（1）圈就是（1分鐘），也就是說秒和分的換算是1分鐘＝（60）秒。這樣算來，一小時就是秒針走了（60）圈，也就是60個60秒，就是（3600）秒。

秒，這個單位這麼小，到底有什麼用呢？我這樣想着，打開了電視。看見 電視上正在播放廣告，右上角還有一個廣告倒計時。我很好奇，跑去問媽媽，媽媽告訴我：“電視廣告是按秒計費的，有（15秒）、（30秒）、（45秒）、（60秒）、（90秒），但是我們看到的經常是15s、30s、45s……”

小朋友，你知道為什麼嗎？沒錯，秒可以用小寫字母（s）來表示。

讀了這篇文章，你學會“秒”這個單位了嗎？

四年級

線在生活中到處都可以見到，那麼線段、直線和射線可以怎麼學習呢？茵苗在學這一節的内容她用了哪些記憶的技巧呢？

在學線段的時候，老師告訴同學們線段的定義：線段有兩個端點，是直的，可以量出長度，不能向兩端延伸，同時還拿出一段絲線，展示給同學們觀看。

茵苗為了記住直線的特點：有兩個端點，是直的，是有長度的。于是她一回家，就讓媽媽也給了她一段絲線。她把絲線拉直，高興地告訴媽媽，說她知道什麼是線段，兩隻手拿着拉直的直線兩端，就像是線段的兩個端點，中間拉直的絲線就是線段的長度，并高興地在紙上畫起了線段：

先練習本上面畫兩個點，一個點表示A，另一個點表示B，然後用直尺連接A、B兩點，并測量出了所畫線段AB的長度是5cm，并在它的中間畫一條線，把它分成相同的兩部分，從而得到兩條線段是軸對稱圖形。

媽媽見茵苗學得饒有趣味，也給茵苗舉例了現實中的一些線段。如古代的弓箭，繃緊的弦的兩端是固定的，所以它也可以看做是線段。

突然，媽媽問茵苗：“你知道什麼是直線嗎？”

茵苗一時不知道怎麼回答，頭腦中搜索着老師今天講過的内容：把線段向兩端無線延伸，就得到一條直線，直線沒有端點，是無限長的。

于是，茵苗就照着老師講的這點，在原先畫好的線段兩邊無限地延伸，她畫到練習本邊沿時發現：如果紙張足夠大就能夠繼續延伸出去，因此直線應該是不能測量長度的，同時還發現它好像沒有端點，跟老師說的一模一樣。

于是茵苗整理了一下：直線是沒有端點的，可無限延伸，無法測量長度，同時過一個點，可以畫出無線條直線，而過兩個點卻隻能畫一條直線。所畫出來的直線可以用字母來表示,可以叫直線AB，也可以叫直線l，這樣記起來更方便。

整理到這裡，茵苗想到今天在課堂上還學了另一種線—射線。那麼什麼是射線呢？

茵苗又陷入了沉思，想起老師在課堂上是這樣講射線的：

如果把所畫的線段往一個方向無線延伸就得到了一條射線。

茵苗又重新在紙上面畫了一條線段CD，然後往D點無限延伸，發現射線跟線段和直線的不同點：射線有一個端點，線段有兩個，它們是有點一族；射線可以向一端無線延伸，直線可以向兩端無線延伸，這樣它們都是可延伸不可測量長度一族。

生活中也有很多射線，比如開啟的車燈，開着的手電筒，它們都可以看做是一條射線。射線的表示方式跟線段和直線有一點不同，兩點畫一條射線，起始的點叫做端點，端點要寫在前面，如果C是端點，那麼就要叫射線CD，不能叫射線DC；如果D是端點，那麼就要叫射線DC，不能叫射線CD。

茵苗覺得可以把它們畫在一個表格裡面，這樣可能更容易記住：

數學日記，創設一個數學的生活情境，讓孩子知道數學在生活中有哪些應用，進而發現學習數學的樂趣！

快讓孩子動筆寫一寫數學日記吧