學習目标：

一、了解“下定義”的概念及基本模式；

二、掌握“下定義”的基本解題思路；

三、提高學生有效篩選信息、歸納要點的能力。

1.了解概念：

“下定義”是一種用簡潔明确的語言對事物的本質特征作概括說明的方法。

注意：抓住被定義事物的基本屬性和本質特征，多采用判斷單句的形式。

試比較下面的兩種形式：

自來水筆是一種有着金屬筆頭，能吸墨水的筆。

自來水筆是一種筆，它有着金屬筆頭，能吸墨水。

第一種為下定義格式， 第二種則是解釋。

2.解題步驟

第一步：提取“鄰近屬概念”。

按照邏輯學的要求，定義方法是“種差加屬”，用公式表示就是：被定義項=種差 屬。下定義時，首先在提供的材料中找一個比種概念大一級的概念，即鄰近概念。鄰近概念的出現一般有兩種情況，一是隐含在所給材料中，要考生自己去提取或者歸納；一種是提取的屬概念中沒有現成的屬概念，需要考生根據材料的内容自己确定屬概念。

找一找

1．根據下文内容，用下定義表述“古典主義”，内容不能缺失。

①古典主義是17世紀歐洲出現的一種文藝思潮。

②主張以古希臘、羅馬為典範，所以叫“古典主義”。

③主要代表人物有拉辛、莫裡哀、高乃依等。

④他們尊重主權，崇尚理性，在藝術上追求高雅、和諧、均衡的統一。

第二步：尋找種差。

就是尋找那些屬于鄰近屬概念的信息點。要注意有些種差是由多個屬性組成複雜的屬性，這些屬性提取時一個也不能少，否則會造成定義不嚴密.

第三步：整合成單句

整合成單句就是将被定義者、種差、屬概念，用“是”、“叫”等一類連接詞連結起來，，使之符合“被定義者=種差 鄰近屬概念”的公式。要注意這些屬性組成的種差是多項定語的排列規律。确定陳述語序，合理排序。确定陳述語序時，一定要仔細分析所給種差的材料，尋找其中的陳述線索，是時間順序、空間順序，還是邏輯順序。

評分标準

1.單句句式（1分）。2.信息全面（2分）。3.語言連貫，邏輯順序合理（1分）。

高考示例

（1）2004年浙江卷提取下列材料的要點，整合成一個單句，為“二十四史”下定義。(可适當增删詞語，不得改變原意)（4分）

①為封建統治階級提供曆史借鑒是二十四史的編撰目的。

②封建統治者稱二十四史為“正史”。③紀傳體是二十四史采用的體例。

④對中國四千多年來的曆史，二十四史所作的記錄是比較系統的。

答：二十四史是

講解：

①為封建統治階級提供曆史借鑒是二十四史的編撰目的。②封建統治者稱二十四史為“正史”。③紀傳體是二十四史采用的體例。④對中國四千多年來的曆史，二十四史所作的記錄是比較系統的。

第一步 确定主幹　：二十四史是……正史

第二步 篩選信息：①編撰目的 ③體例 ④内容

第三步 合理排列

第四步 檢驗梳理

答案：二十四史是以為封建統治階級提供曆史借鑒為目的編撰的對中國四千多年來的曆史作了比較系統的記錄的紀傳體正史。

錯例查因

二十四史是采用紀傳體的體例，是比較系統的記錄了中國四千多年的曆史,為封建統治階級提供曆史借鑒,封建統治者稱它為”正史”。(不是單句)

二十四史是比較系統的記錄了中國四千多年的曆史, 為封建統治階級提供曆史借鑒為目的的正史。（要點遺漏）

二十四史是采用紀傳體體例，比較系統地記錄中國四千多年曆史的，為封建統治階級提供曆史借鑒的并被稱為“正史”的一本書 (一部曆史\一種史料\一種記錄)。（鄰近屬概念不當）

3.信息剔除：下定義需要汰除的六種信息

（1）、重複信息

一般定義題所給材料并不能直接用來組合，各句内容之間往往有交叉重複，這就需要汰除它們，然後再進行語句組合。

（2）、比較信息

如果定義材料中出現被定義概念與相關概念特點的比較内容，不屬于被定義概念的本質屬性，要汰除。

（3）、原因、背景信息

有些定義題所給材料，在介紹一個概念或事物時，往往先交待這個事物或概念出現的時代背景，或者客觀條件，或者發展狀态，或者具體原因，這些信息不屬于事物或概念的本質屬性，應汰除。

（4）、描寫信息

有些定義題所給的材料，在交待某一事物或概念時，往往會對事物或概念的特點，尤其是事物的外在形态。用文學性語言作形象化描寫，這些描寫性語言往往是通過運用各種修辭，幫助讀者形象理解要交待的概念的，不是概念本質屬性的概括，應汰除。

（5）、影響、意義、作用信息

有些定義題所給的材料，在交待某一事物或概念時，往往會對事物或概念的影響、意義或作用作相關介紹交待，使讀者對事物或概念有更全面的了解。但“影響”、“意義”或“作用”不屬于事物的本質屬性，應汰除。

（6）、舉例信息

有時，定義題所給材料在交待事物或概念時，為了避免抽象，而讓讀者有具體可感的印象，往往會對事物或者概念進行舉例介紹。這些例子，僅僅是某一事物或概念邏輯範疇中的一個或幾個現象，不屬于事物或概念的本質屬性，應汰除。

4.鞏固訓練

（1）。（[2009•福建卷]）下列材料中選取必要的信息，為“心理咨詢”下定義。（4分）

①心理咨詢是給咨詢對象以幫助、啟發和教育的活動。

②這種活動必須運用心理學的理論、知識和方法來妥善處理各種心理問題。

③這種活動通過言語、文字或其他信息傳播媒介來達到咨詢目的。

【答案示例】心理咨詢是運用心理學的理論、知識和方法，通過言語、文字或其他信息傳播媒介，給咨詢對象以幫助、啟發和教育的活動。

（2）.[2012•安徽卷]請篩選、整合下面文字中的主要信息，拟寫一條“年畫”的定義。要求：語言簡明，不超過40字。(5分)

年畫是民間很常見的一種圖畫，大多于農曆新年到來時張貼。| 年畫畫面線條單純，色彩鮮明。傳統年畫多為木版水印制作，主要産地有天津楊柳青、蘇州桃花塢和山東濰坊等；現代年畫則多為機器印制。| 年畫的常見題材有合家歡、看花燈、胖娃娃、五谷豐登等，也有以神話傳說和曆史故事為題材的，多含有吉祥喜慶的意義。| 年畫曆史悠久，早在宋代就有相關記載；清代中期，年畫尤為盛行；至今還深受人民群衆喜愛。

解答：

第一步 找出鄰近屬概念，确定主幹　：年畫是……一種圖畫

第二步 篩選有效信息，找出種差

第三步 合理整合信息，按序組成一個單句

第四步 檢驗

年畫是春節時張貼的，畫面線條單純、色彩鮮明，題材豐富，寓意吉祥喜慶的圖畫。共37字（含标點）

（3）.【2013年山東】對下面這段文字提供的信息進行篩選、整合，給“創造”下定義，不超過30字。（4分）

作為人的一種活動，創造包括思維活動和行為活動。創造一定要獲得成果。形形色色的創造成果可以分為兩種類型：一類是精神性的，即新的認識；另一類是物質性的，即新的事物。這些創造成果不管以何種形式表現出來，都必須具備“首次獲得”這個必要條件。

答案：創造是人的一種首次獲得精神性或物質性成果的思維活動和行為活動。

5.課堂小結

下定義類語段壓縮題解題策略 ：

1.明題幹要求。注意字數、句式等。

2.明定義格式。分析材料、找出主幹,找到“屬概念”。

【定義必須是單句】

3.析事物特征。抓住事物本質特征，準确篩選語段中的關鍵信息；歸納相同信息，删除重複或多餘信息。

【定義内容必須是本質屬性】

4.調語句順序。運用一定的語言表達技巧, 如：恰當使用代詞、過渡性語句,語序的恰當排列。

【定義語序必須相對合理】

5.做斟酌修改。根據答題要求和所給材料，全面檢查對照，加以修改。在字數允許的情況下盡可能多的涵蓋重要信息。