雙減出台一年多，教育圈裡又發生了不少大事。

比如新東方、學而思退場，宣告補課時代的正式結束；

比如教育部表明“普職分流”勢在必行，“職業教育”和普通教育提升到了同等位置。

但到目前為止，大多數家長依然難以接受自己孩子上不了高中。

圖片來源：電視劇《小舍得》

1988版新華詞典裡有句話：

“張華考上北大，李萍進了中專……我們都有光明的未來。”

但理想很豐滿，現實很骨感。

之前看過一組數據，來自湖北日報發布的《武漢打工人工資段位》。

研究生學曆及以上的人，中層月薪是11255元；

大學本科是7122元，專科生5400元，隻有研究生的一半；

最底層的中職生，也就是被分流的那批孩子，隻有4400元，差不多是本科生的一半。

從這份表格裡，大家可以清楚的看到：薪資待遇，是和學曆直接挂鈎的。

學曆高，享受高薪資，高待遇，有更多職業選擇權。相反，就隻能處處受限。

在這種形勢下，大家隻能拼命雞娃，孩子們苦不堪言。

很多人說，為了改善現在這種情況，我們要效仿德國的雙元制。

可為什麼模仿的是德國？

德國教育，到底有什麼可取之處？

我們現行的教育，到底和德國有什麼不同？

為什麼要模仿德國？

回答這個問題前，我想問一下大家：

你能想象，一個電工不用早出晚歸，靠自己的工資住進大别墅嗎？

可能很多人會覺得，這是異想天開，但一位清華碩士用親身經曆告訴大家：這完全可以實現。

這個男人叫老陸，今年49歲，畢業于清華，碩士學位。

在國内，他從事過很多職業，做過工程師，當過企業高管，還創業開了培訓學校。

但因為行業競争激烈，天天007，他極少有時間陪家人，身體也垮了。

來德國後，陸保羅發現這裡的技工，待遇很好，收入算得上中産階層。

于是糾結一番後，他放棄了讀博，接受職業教育，當了電工。

那德國電工待遇到底有多高呢？

以老陸為例，每個月收入4、5千歐，折算下來3萬多人民币。

遇到緊急活兒，工資按小時翻3倍，能達到150歐/小時。

如果周六再加班，年薪甚至能達到9萬歐，也就是人民币65萬。

65萬元的收入在德國是什麼概念？

根據德國發布的《2022薪資報告》顯示：

醫生基本上是薪資最高的職業，平均工資在7.8萬歐左右，這樣對比下來，老陸的收入甚至更多一些。

放在國内，這個收入對有錢人可能不算什麼，但對朝九晚五的普通上班族來說，也是天花闆了。

來德5年，他和全家人住進了200平的大别墅，還帶500平的花園。

老陸一家人的合照

不隻是薪資高，工作節奏也很慢，4點下班，周末雙休，加班加多了，企業還會被警告罰款。

那國内電工的收入是多少呢？

根據“職友集”的統計：大部分電工的收入在6千到8千之間，與老陸的3萬一比，難免相形見绌。

更何況，這份還算可以的收入，很有可能是他們風裡來，雨裡去，沒日沒夜工作換來的。

我還從其他資料中了解到：德國的藍領比白領工資高。

一位旅居德國的媽媽就曾說過：

德國清潔工月薪2000歐，但做學術研究，工資可能也就1000歐。

所以，孩子未來當了工人，父母完全不用擔心他生活不下去。

甚至從功利角度看，如果孩子想掙大錢，過上幸福生活，上大學回報率遠不如接受職業教育。

畢竟，上大學要花錢，讀技校卻會掙錢，還有穩定的工作保障，這樣算性價比實在不高。

自然而然的，54.1％的德國年輕人選擇了直接工作，而不是去上大學。

你看，德國娃有學上，還想主動接受職業教育。

反而咱們國内，堅持分流，孩子們隻能無奈接受。

這樣的巨大反差，正是由于中德職業教育的不同而造成的。

中國的職業教育

為什麼父母避之不及？

讓孩子學門手藝，當個靠雙手打拼的普通人，當然沒什麼不好。

但說實話，國内現在的職業教育質量，很難讓父母不憂心。

孩子們上職高和上大學雖然流程差不多，先學知識，最後1年實習，走向社會。

但兩者之間的師資力量，學習氛圍和環境，都相差甚遠。

比如職高老師隻要求大學學曆，沒什麼相關的實踐經驗，能教給孩子的就更少了。

有的甚至剛畢業就來授課，自己也不過剛剛脫離學生身份，不過是照本宣科罷了。

所以孩子學到的知識，可能完全和現實脫節，更不要說接觸先進技術了。

更遺憾的是，實習也和專業、市場不一緻，對孩子的未來就業幾乎沒有幫助。

之前看過《看客insight》的一篇采訪，講的是中職生俊華的實習經曆。

畢業前夕，他被學校安排進一家電子廠，實習期為5個月。

俊華是計算機專業的，然而在電子廠内，他負責在流水線上裝零件，一天工作10個小時。

工作高強度，沒有技術含量，那是不是能拒絕，或是逃跑？

對不起，學校會記大過，畢業證也别想要了。

誇張點說，3年過去，孩子是怎麼進來的，基本上就怎麼出去。

所以他們找的工作，隻能是流水線工人、客服……這些低技術工種，不僅工作強度大，收入低，而且非常容易被取代。

圖片來源：電視劇《我，到點下班》

德國職業教育

不止赢在雙元制

我們再來看看，德國是怎麼做的？

• 先看師資。

德國職業學校的教師，碩士畢業起步，還需要至少10個月的實習經驗，才能參加教師資格證考試。

• 再看培養模式。

衆所周知，德國職業教育是雙元制，孩子一邊在學校跟老師學理論，一邊在企業跟師傅學技能。

這兩種教育中，占主導地位的還是企業。一周5天，孩子起碼有3、4天在企業實習。

即便是在校學習的理論知識，也是主要由企業根據崗位要求制定的，能緊緊抓住當下市場的最新技術和前沿。

甚至在學習理論前，學生都會去參加3-6月的“預實習”，更加明确自己的學習目标。

• 最後，再來看下考核方式。

德國孩子從職高畢業後，一般會拿到兩種證書，一個是畢業證，另一個是行業資格證。

這兩個證的考核主體，依然是企業或是行業協會。說白了就是選拔和培養自己企業真正需要的人才。

這種制度下，孩子擁有了大量的實踐經驗，也能适應就業市場，自然也就不愁找到好工作。

關于學曆内卷

這幾年，北大博士當城管、海歸碩士當保姆、211學生送外賣之類的新聞屢見不鮮。

有人憤慨：

“博士就該做博士的事，白瞎了國家培養你這麼多年！”

更多的人擔憂：

“現在博士都去當城管了，本科生怎麼辦，進廠擰螺絲嗎？”

是的，在國内的就業市場上，一直存在着一個鄙視鍊：

博士卷碩士，碩士卷大學生……一路往下，技校學曆的孩子，處于食物鍊的末端，前路自然可想而知。

為了将來能成功就業，孩子們都拼命學習，不想成為被分流的人，也情有可原。

但奇怪的是，在德國情況卻不同。

如果應聘者學曆過高，遠超出崗位需求，反而會因此被企業拒絕。

B站上有個視頻，探訪了一家有100多年曆史的知名德企SATA。

接受采訪時，SATA的老闆就表示：

“比起大學生，我們更願意錄取自己培訓過的學徒工。”

圖片來源：視頻《為什麼德國年輕人選擇不上大學，直接去工作？》

裡面有個叫梅琳達的23歲女孩，高中畢業後，沒上大學，而是接受了職業教育，3年後正式工作。

SATA一共240多個員工，很多都是像她這樣，接受培訓進來的。

圖片來源：視頻《為什麼德國年輕人選擇不上大學，直接去工作？》

造成這種現象的，有兩點原因：

第一，德國人對藍領的要求很高。

任何人上崗，都要經過專業培訓，拿到資格證書。

舉個不太恰當的例子，你是博士學位，想開一家理發店。

可以，但術業有專攻，請你先去考資格證，或者通過公司考核。

這個制度，類似于國内的教師資格證、會計證書，但是德國劃分得更細，更全面，足足426種方向。

不管是理發、賣豬肉、還是開大巴，都要接受對應的職業教育。

這樣一個蘿蔔一個坑，單從就業來看，學曆高幾乎沒太多用處，自然也卷不起來。

第二，是企業用人成本的問題。

在德國人看來，高學曆人才，雖然有着豐富的理論知識，但缺乏實踐經驗。

讓博士去幹藍領工作，能不能上手不說，還得為對方的高學曆買單，花更多工資。

相反，選擇專業培訓過的職校生，當時就能工作，工資成本還更低。

圖片來源：視頻《為什麼德國年輕人選擇不上大學，直接去工作？》

德語中有個詞，叫Überqualifizierung，就是形容這種現象的。

這種觀念，也導緻德國的就業市場，很難卷得起來。

是被迫分流

還是主動選擇？

我家女兒上初中，目前最緊迫的，還是中考分流。

每次談到這個話題，好多父母都覺得分流太早。

用分數篩選孩子，公平不公平兩說，關鍵是太傷害孩子的自信了。

很多被分流的孩子，會感覺自己低人一等，被徹底放棄。

不僅是他們，社會對被分流，接受“職業教育”的認可度也極低。

《剝洋蔥》曾有一期采訪職校生的報道：

很多孩子都把“差生、廢物、壞孩子”的标簽貼在自己身上。

甚至有人用“殘次品研究所”這樣的詞，去形容學校。

而這些想法，正是因為親戚的閑言碎語，社會的不認可慢慢形成的。

其實說到分流，德國人更早，也更狠。

他們小學4年畢業後，也就是10歲開始分流。

可為什麼德國孩子，有機會上高中，還主動選擇技校？

仔細研究過，大家會發現，起碼相對我們而言，他們的分流并不殘酷。

因為他們有後悔的機會，能随時回頭走另一條路。

有叫樂柏的德國博主介紹：

如果孩子搞不清未來想幹什麼，或者上學上到一半，發現自己不适合這種教育。

無論他目前上了哪種類型的中學，他都有改換賽道的機會。

比如，你家孩子上了文理學校，自己實在跟不上，可以轉校。

除此之外，德國還有很多綜合中學，類似于把普通高中，職業高中放在一起。

在這種學校，孩子甚至連轉校都不用，換個教室就行。

孩子有充分的時間，思考自己适合做什麼，人生該怎樣規劃。

圖片來源：電影《放牛班的春天》

這也是德國和我們教育最大的差别。

一個是主動選擇，一個被迫放棄；

一個是“一考定終生”，一個是随時有退路；

一個是“被嫌棄的一生”，一個是未來可期。

如果有一天，我們能像德國一樣，給孩子可選擇的，看得見的明天。

到那個時候，父母和孩子才會真正認可職業教育，勇敢走不一樣的路。

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