臨沂杏花小學教師公益直播課?魯網8月2日訊臨沂汪溝杏花小學王轶璇老師《讓教師愛上教學》一書，對教育教學又有了新的領悟，今天小編就來說說關于臨沂杏花小學教師公益直播課?下面更多詳細答案一起來看看吧!

臨沂杏花小學教師公益直播課

魯網8月2日訊臨沂汪溝杏花小學王轶璇老師《讓教師愛上教學》一書，對教育教學又有了新的領悟。

暑假裡，王轶璇認真讀了趙國忠的《讓教師愛上教學》這本書。作為一名教師，該如何調整自己的心态，如何輕松快樂的去工作，如何去熱愛，去更熱愛我們的職業呢？這不正是王轶璇内心的疑問嗎？行走在教育的路上，欣賞了兩邊的風景，低頭前行的那份茫然讓王轶璇的内心格外苦悶。順着淡淡的墨香她整本通讀下去，一切都讓她豁然開朗。《讓教師愛上教學》本書針對新修訂的課程标準為老師提供了高效教學的45個技巧，關注的是學校教師的素質和能力，并針對各種教學問題和狀況，提供給教師日常用的“錦囊妙計”。王轶璇感受到書中字裡行間流露着教師對教育事業的熱情、對學生的摯愛，散發着教師智慧的光芒。細細品味它，王轶璇更加明确了自己前進的方向。

在傳統的課堂教學中，老師的職責主要定位在知識的輸出和傳遞上，就像是把知識從一個倉庫搬運到另一個倉庫，這樣一來老師就變成了知識的“搬運工”，職業活動變成了一種單調乏味、簡單重複的機械“操作”，日複一日的按部就班地工作，循環往複的課堂教學使廣大教師身心疲憊，産生了“職業倦怠”，淪為了隻是按照固有程序機械運行、毫無思想、缺乏創新意識的“教書匠”。在這種單調乏味的課堂教學中，我們隻是把自己的工作視為一種義務和奉獻，體會不到自己職業生活的快樂、幸福，感受不到自我生命價值和意義的實現。理想的課堂教學是既有助于學生成長，又有益于教師提升教學生命的課堂教學。在這種課堂教學中，教師自我生命的價值和意義在創造性的課堂教學實踐中得以體現，課堂教學成了一種自己參與社會生活，實現自我理想的創造性實踐活動，它是教師個人的幸福生活和不斷持續發展的源泉。

當我們把教學視為自己的生命活動時，我們所面對的文字就充滿了靈性和活力，我們所面對的學生就充滿了智慧和激情，課堂就成了不斷淨化自己靈魂、挑戰自身能力、激發自身智慧，不斷促進自身成長變化的場所。作為教師，要邊教邊學，需要把學到的東西投放課堂，改造課堂，促進教學變化。感悟“教”的變化，有利于增強“學”的積極性和主動性。可以說，教師的幸福就蘊含在這良性互動過程和結果中。

我國著名哲學家馮友蘭先生曾把教師的講課分成兩種講法：一種是照着講，一種是接着講。所謂照着講，就是書上有什麼，我就教什麼，這叫照本宣科照着講；老師怎麼說，我就怎麼講，這是依樣畫瓢照着講；過去怎樣講，今天還是那樣講，這叫固步自封照着講。照着講離不開書本，離不開定論，舍不得過去。所謂接着講，就是對書本要批判性的講出自己的觀點和見解，講完現有結論，接着有自己的看法和質疑，這是超越定論接着講；對自己受教育時的老師的教學方法、對聽到和學到的其他曆史的教學方法，不是照搬、照抄，而是在借鑒中批判，在借鑒中創新，這是超越前人接着講：對自己的教學始終抱着批判的态度，始終“不滿意”并緻力于改進使自己“滿意”，這是超越昨天接着講。照着講天天如此，始終如此，盡管可以輕松一點，但卻難免枯燥和痛苦。接着講，“苟日新，日日新，又日新”，太陽每天都是新的，它将使我們對教學充滿期望，并享受實現希望的幸福。原來，“教師”也可以精彩。感謝工作，讓我們生存，也帶給我們快樂，讓我們在浮躁的生活中靜下心來思考，覺得充實而有意義。愛上工作，也愛上了教師這個職業。（本網記者）

責任編輯：王軍

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