課堂教學是一門藝術任重而道遠?從小，我們常常聽到的一句話就是“抓住課堂”那麼，理想的課堂應該是什麼樣的？我眼中的課堂又是什麼樣的呢？，下面我們就來說一說關于課堂教學是一門藝術任重而道遠?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!

課堂教學是一門藝術任重而道遠

從小，我們常常聽到的一句話就是“抓住課堂”。那麼，理想的課堂應該是什麼樣的？我眼中的課堂又是什麼樣的呢？

首先，課堂應該是活躍的。課堂的活躍與否最直接的體現是參與度，同學們應該全程參與、全體參與、有效參與到課堂中，積極思考、踴躍回答問題，敢于質疑和提問。作為學生，我們在回答問題的時候就是展示的過程，而這個過程就是我們鍛煉的過程，是交流提高的過程，是樹立榜樣的過程，是有益于師生評價的過程。同時，發表見解與評價本身就是我們與老師進行思維碰撞、智慧交流與情感溝通。我們參與其中不僅要做一個傾聽者，還要做一個講述者，隻有“學學半”才能“教學相長”。當然，課堂也應該是嚴謹的，課堂紀律必須不打折扣得到保障，這樣才能營造良好的學習氛圍。知識方面，學術嚴謹，這也需要同學們的參與，一旦發現老師講的地方有纰漏，要敢于指出，提出質疑。

其次，課堂應該是自主的。同學們應積極主動汲取知識，而不是做被動的接受者，學生是課堂的主人，老師是課前精心預設的運籌帷幄者和課上精彩生成的決勝指導者。老師提出的問題和課本上的知識是可以無限延伸的，這需要每一個同學主動思考，最大限度開放、發散、拓展和延伸。自主的課堂也是充滿成長氣息的課堂。課堂上，我們越受到老師的啟發與鼓勵，越會滿懷興趣和探究熱情，主動參與智慧性、挑戰性的學習活動，提高學習效率。老師也通過與我們的互動，不斷提高自己的教學質量。

最後，課堂應該是充滿智慧的。葉聖陶先生曾說“教就是為了不教”。換句話說，教學不是把現成的知識教給學生，更重要的是将學習的方法教給他們。所以，我們在課堂上學到更多的應該是方法，而不僅僅是書本上的知識，将來離開了學校，才能有良好的自學能力。老師引領大家提出問題、探究問題的過程，就是我們應該學習的。課堂也應該是遵循規律、充滿張力的。在課堂上，我們不應隻注重結果而忽略了整個探究學習的過程。

現在的課堂對我來說，是非常舒适的。我喜歡上每位老師的每一節課，因為我理想中的課堂就是這個樣子。相比我們對于知識的掌握，老師更加注重的是如何實現我們每個人的生命價值，引導我們開發自己的潛能，喚醒我們身體的每個感官去參與課堂實踐，真正實現效益最大化。

（作者系山東省青島實驗初中初二年級學生）

《中國教師報》2020年07月08日第5版

作者：鄧佳音