線上教學可以這麼做

教育聚焦訊：2020年的春期開學季，因為疫情防控，注定了不一樣。從2月10日起，我們中小學老師變身網絡“主播”，這是一次新的挑戰，也是一次成長的新契機，如何快速轉變教學方式、學習方式，确保質量是擺在每一位老師面前的難題。可喜的是短短幾天，我們可敬的老師們就成功地找到了破解難題的“秘笈，”由第一次直播的緊張慌亂到現在的逐漸适應，他們是如何确保線上教學質量的呢？為了讓更多的老師受益，2月19日晚上，李付曉名師工作室舉行了“線上教學經驗交流”，分享線上教學的智慧金點子，來自洛陽、駐馬店、南陽等地不同學校的名師、骨幹教師進行了熱烈的隔空交流研讨。

活動通知

各位成員好！開啟線上教學已經7天了，大家一定有很多感受吧！你的線上教學是怎樣進行的？你是不是第一次當"主播”？你有什麼好的經驗做法以及建議和大家分享，今晚8：00—9：30，我們将進行隔空交流，線上碰撞，智慧共享，點亮思維，啟迪靈感。

在這場沒有硝煙的抗疫戰中，每個人都有自己的戰場，我們老師的戰場在線上課堂，特殊時期，讓我們一起努力吧！

經驗分享

大家參與的熱情一如既往的高，上午發出通知，下午已有成員把自己的線上教學所感感悟形成文字分享在研讨群裡，晚上的交流真誠、實效，有經驗、有困惑，但更多的是思考。在智慧碰撞中，大家找到了解決問題的策略，達成了有效進行線上教學的共識。

十五小的常偉豔老師說：“我們用的是騰訊直播課堂，我覺得備課、教研是最重要的。一是為了備出好課，我們每2人一組分工備課，每組先備好1節課，将教案和課件發給組内成員和領導，提出意見後初次修改；二是直播上課的前一天，主備人在騰訊課堂教師端先給組内其他老師說課，大家提出建議，二次修改完善；三是第二天直播上完後，在教研組内反饋上課感受，PPT中不合理之處再次修改。另外，通過線上直播，我發現，紀律約束很重要。開始上課時，一定要明确上課的一些要求，用心聽，認真記，不能随便在讨論區說話等。如果要求不到位，有些同學會随便送花，說閑話，影響上課效果。課堂上和學生的互動要講究方法，适當的時候，用“答題卡”或者在“讨論區”回複簡單的數字來調動學生的積極性，便于老師掌握學情。直播課堂的教學效果肯定不如現實中的學習，除了認真上好線上課，還要關注孩子們的作業完成情況。小組建群，互相檢查，彙報打卡，課下輔導等，我們都要落實到位才行。當然，也要關注學生的情緒和家長的意見，我是每過幾天就在班級群内征求家長和學生的意見，隻有了解真實情況，才能做得更好。”

油田實驗小學的李玲莉、武靜老師說，她們的“線上教學”分八個環節進行。一備：8:00——10:00，各年級老師集體備課，準備第二天的教學内容和資源。二彙：11：00，各年級主備教師分别彙總第二天學習清單及相關學習資源。三發：11:00，各年級數學教師發送答案，15：30英語老師發送書面作業答案。四審：14：30——15：30，教務人員審核各年級2月20日學習清單及相關學習資源。五查：15：30——16：30，各年級語數英教師抽查學生作業完成情況。六輔：16:30——17:30各班學生在釘釘班級群中進行提問、質疑，語數英教師進行在線答疑輔導。七評：17:30--18:00各年級班主任查看學生家校本提交反饋情況。八研：各班語數英教師研究家長反饋評價清單内容，全面了解學生學習情況和學習結果，調控教學進度和教學内容。

來自駐馬店的齊海燕老師說，“ 線上教學”前，老師可以拿出幾分鐘時間，利用微信等通訊工具對學生的學習環境和學習狀态做檢查。“線上教學”要嚴控時間，一定要保證學生舒緩視力和休息的時間，課堂作業的布置和檢測可采用家長拍照作業反饋、教師語音點評的方式，盡量避免學生長時間坐在電腦前。為了避免”線上課堂”學生走神兒，我們盡可能的增強上課的趣味性。趁這個特殊期讓學生建立起良好的學習習慣，會讓孩子以後的學習受益匪淺。

十七小樊慧玲老師說：“首先快速調整師生心态，接受新的教學方式、學習方式，确保能快速進入狀态。其次自己在開始前先登錄幾個平台看了一些網課，感覺良莠不齊。另外，這些網課大部分時間較長，而同步課堂進度與教材不符，所以，我決定自己直播，先預告學習内容，讓學生預習，第二天直播10到15分鐘，講解本節課的重難點，最後出示幾道不同題型進行練習，布置作業後結束直播。晚上在群裡看孩子們提交的作業，因在家有時間，所以作業一份一份看，有問題的給學生發評語。看完作業後會把共性問題放在第二天直播時講評。”

來自油田一小的王荊江老師說：“我首先學習工作室推出的各種線上教學的方式、方法，為班級網上授課打基礎。由于我班學生情況較複雜，學生家裡面的電子設備五花八門，我選擇了兩種，制作PPT，并教家長進行下載，開展線上教學。每天上午讓孩子先看微課，然後跟着作業幫學習新課。課後通過微信交流。下午定時利用釘釘PPT在線課堂開展線上輔導。利用學樂雲平台題庫布置線上作業，根據大數據開展作業輔導。”

十二小的莊赢權老師、張伢楠老師說，他們用的是騰訊課堂軟件進行線上教學，他們用的是網絡直播＋作業輔導模式。莊老師提前精心制作《騰訊課堂操作指南》課件，在試課期間對學生和家長進行軟件的安裝、操作、聽課、簽到、發言、答題互動等的培訓，并對家長在操作上反饋的問題及時指導，确保每位同學都能适應新的教學方式。考慮到學生接受知識的程度和快慢不同，莊老師課後會發布每節課的重難點、作業、及教師精心總結的學習筆記，方便學生課後回顧與複習。為了監督學生作業完成情況，莊老師将全班分為8個小組，小組長組建各小組的微信群，組員上課的筆記、作業等情況由小組長統計後彙報給老師，老師針對個别學生的完成情況聯系家長進行單獨溝通，以達到家校共育的效果。同時，學生若遇到難題，可以私信老師，老師會進行一對一輔導。

來自方城縣的丁廣麗說：“1.課前準備一定要充足。包括網絡技術與自己的學科專業技能都要到位，但網課重在“課”，“網”隻是形式，當然，能做到先進的網絡技術與學科教學深度融合最好。2.盡量壓縮講課時間。千萬不要拉堂，力求讓學生意猶未盡，把更多的時間留給學生自學、自悟，建議課前讓學生看着紙質教材深度自學，網課在此基礎上針對自學暴露出的問題進行針對性講解或答疑，這是培養學生自主學習能力的需要，也是保護學生視力的需要。3.盡量豐富教學内容。以開學典禮、升旗儀式、主題班會等為載體，不僅做好文化課教學，而且增加生命教育、公共安全教育、使命擔當教育等内容。4.時刻心系學生。把冷冰冰的屏幕想象成心愛的學生，用真心、真情跟學生進行傳授與交流，多互動，多鼓勵，力求拉近與學生的距離。”

十七小張付根老師說：“線上教學，我的措施是：按照正常教學順序開展新課學習，提前一天選定優質的視頻。視頻分為三部分：第一部分為學習目标；第二部分為精選的教學視頻；第三部分為精選練習。每天練習分層布置分步處理。第一步完成練習老師批改後進行糾錯，不明白的可以點題目祥解自學理解；第二步通過自學仍不理解的題目問老師；第三步通過批改分析結果統計錯誤率較高的題目，進行簡短的直播或錄制微課的形式進行精細化講解。我的收獲是：提升了信息技術能力，練就新技能。接觸了并學會了新的教學軟件的操作，如釘釘、樂教樂學等。學會了表格制作、視頻錄制、線上布置作業、批改作業、反饋作業等信息技術。找到了新的課堂輔助資源。利用多媒體打卡及時掌握學生在家的學習情況。利用平台上獎勵紅花、積分、老師評語和多媒體的生動、形象、直觀的特點調動學生學習積極性。我的困惑：直播課堂受到很多硬件約束效果大打折扣，表現出的效果距離理想太遠。學生交流不能自如，課堂拖拉、學生不能真正獨立思考。還有學生評價和作業點評跟不上，不能及時對學生課堂生成出的易錯知識點進行掌控和解析。

21學校的白曉付老師說：“實際上，上一節直播課，備課量不算小，講完一身汗。每一節課都是現場直播。聽衆不僅僅是學生，還有很多家長。無形中就給了我們一些小小的壓力，或者說是一些小小的挑戰！但現在每天不直播好像還不習慣，還有點小小的成就感。”

宛城區實驗學校的黃峥峥老師說：“近幾年，每到寒暑假快結束之際，我都會帶領學生對新學期的知識進行兩周的網上預習。沒想到這樣的一個小習慣，竟給這次線上教學積累了不少經驗。這次我采用的是看微課 講解視頻的形式進行教學。微課資源來自名師團隊或國家公共教育資源平台。我還有一個妙招，就是讓學生當“主播”，當“老師”，讓孩子對所學的知識點（例題）進行講解，拍攝成視頻，發送至釘釘群。”

來自第一完全學校的牛樂老師說：“在正式開課前我參加了“釘釘直播”培訓，我還在班級進行了試播，為了這個特殊的“開學第一課”課下也做了很多功課，可是當2月10日真正開始第一次直播時，還是出了一些小狀況，不太圓滿的結束了一次直播。2月11日我們開始正式的釘釘直播授課，說實話，上課的壓力大，因為聽課的群體不僅僅是孩子，還有他們的父母、家人，每一節直播課都是一節公開課。上課的課件改了又改，力求完美，無形中這也是對自己的一種修煉。釘釘直播過程中有一個問題就是--互動，“連麥”速度慢、浪費時間，學生回答雜音重、不清晰，于是我就采用在對話框輸入答案的方法。把學生分成小組，家長參與管理，及時反饋作業情況對出錯較多的作業進行再講解。反思自己的一周的直播經曆，覺得學生的積極性還不夠高，接下來會把個人積分評比搬到線上課堂中。

此外，李傑老師說：“在抗擊疫情以來，多少次被“白衣戰士”“若有戰，召必回，戰必勝”的铮铮誓言所感動，多少次為中國的硬核行動所震撼着，我們雖不是可敬的逆行者，但是我們做主播，可以利用直播給孩子傳播正确的價值觀、人生觀，培養他們迎難而上、堅韌不拔、風雨同舟的愛國情懷。梅建偉、付清霜、李英豪、王娜新等老師還說到：目前的線上教學要關注學困生，要放慢腳步等一等，做到不讓一個學生掉隊。

活動總結

時間悄然劃過，兩個小時的研讨大家還意猶未盡，一群熱愛課堂、追求成長的老師在交流中，思維碰撞，智慧共享。來自洛陽伊濱區的張海燕老師說：“我找到了努力的方向”，油田實驗小學的李玲莉老師說：“有大家真好！收獲頗多，打開了思路。”大家還紛紛交流了每個軟件的優勢：樂教樂學軟件老師可以一鍵批改，後台統計數據,每周點擊錯題可以把所有錯題調出重組鞏固；釘釘軟件中的“家校本”老師可以清楚的看到誰沒交，批改也很方便，點一下就能看到下一份作業。另外釘釘上還有一項評選“優秀作業”的功能，多一份鼓勵，學生的積極性更高…最後工作室主持人李付曉老師解答了大家提出的疑問。

疑問解答

用智慧穿越“線上教學”迷霧

第十七小學 李付曉

疫情之下，線上教學真正替代了線下教學。自2月10日起，全國1.8億的中小學學生開啟了網上學習之旅，史上最大規模的在線教育開始了，這是人類曆史上前所未有的，可以說開啟了教育的新紀元，它終将在教育史上畫上重重的一筆，我們能作為一員，融入其中，是挑戰也是一種榮幸。從未有過的經曆可能讓你緊張、讓你茫然，但經過一周實踐，你開始釋然，這是因為你已有了“靜氣”，甚至有人已開始享受直播。從陌生到熟悉，從不适應到适應，你用智慧穿越了迷霧。

下面，就大家提出的線上教學疑問，談談個人的想法：

問一：采取何種授課方式更有效

授課方式為教學效果服務，選擇好授課方式很重要。有老師采用直播方式；有老師讓學生看找來的視頻課；還有老師讓學生看自己錄制微視頻。不管采取何種方式進行教學，都要确保質量。老師直播可以讓學生有親近感，師生互動也方便，但是會有卡頓現象，播放不順暢，影響教學效果。手機直播還容易受到電話、微信、釘釘信息等不确定因素的影響。

鑒于此，建議大家采用“直播 微課 優質視頻課”的方式。用直播講解新知識點，用微課解決疑惑點，用優質視頻加深理解，作為教學的有效補充。

微課作用非常大，應作為我們線上教學的重要方式。如：學生作業中的共性問題老師可以錄制成微課資源發至群裡，學生可反複看，最終解決問題。再比如，老師的作業點評也可以錄制成微課資源。微課可以是講解某一個知識點、某一道題、解答某一個問題、示範性的實驗、活動方式等。

我個人認為比較好用的錄制微課的軟件有EV錄屏軟件、希沃白版5軟件、CS錄屏軟件，錄微課簡單方便。特殊期，也是我們信息技術提高期，隻要用心探索，我們可以學到很多新技能。

關于優質視頻的選擇要審慎。現在的網課非常多，讓人眼花缭亂，我們一定要細心挑選，有很多網課不僅錄制質量不好，甚至有錯誤，所以我們選擇的視頻，自己先看，做到心中有數，優質的視頻課推薦給學生看。優質視頻課可以與直播交叉運用，以提高學生學習的積極性。

問二：授課時間多長合适

授課時間宜短不宜長。一周的線上教學，有老師說，由于網絡問題，常有拖堂現象，有的課甚至上了50多分鐘，這是不可取的。學生長時間一個姿勢不利于健康，再者學生的注意力也集中不了那麼長的時間。

那麼，線上教學多長時間合适呢？最好控制在20分鐘以内。小學生注意力較為集中的是在課堂教學的前20分鐘。我們可在20分鐘内進行有效的知識點講解。如果采用微課方式，錄制的微課一般也不要超過15分鐘，這可以确保學生的學習興趣，落實教學效果。

問三：如何指導家長配合教學

突如其來的變化，讓課堂搬至家中，教學方式、學習方式的變化，對老師、家長、學生都是一次“大考”，老師、學生需要培訓，家長同樣需要指導。如何指導家長配合教學？

一要指導家長進行學習軟件的安裝、操作，每次開課前要檢查網絡、設備，給孩子做好硬件準備。同時，督促孩子穿上合适的衣服（校服更好），準備好學具、練習本等學習用品。二要指導家長給孩子創造一個安靜的學習環境。要排除諸多幹擾因素，家長不随意沖進鏡頭，不随意發表見解，給孩子一個安靜的空間，以便學生獨立思考。三是指導家長要監控學生作業完成的情況，幫助孩子把作業拍照上傳。四是指導家長督促孩子讓孩子養成良好的網絡學習習慣，專注、認真，合理分配時間，科學護眼，形成固定的時間做固定的事的好習慣。五是指導家長進行高質量的親子活動：同讀書、同做家務、同了解疫情等。六是指導家長關注學生心理健康，安撫學生情緒，使其能靜下心學習。

問四：條件不具備的學生怎麼辦

要關注條件不具備的學生，一個都不能少。目前，線上教學存在的比較突出的一個問題是每個班都存在有幾名學生不參與線上聽課，原因有在老家網絡信号不好，有跟着爺爺奶奶監管不力，有家長上班沒人管，有家裡孩子多顧不過來的，還有個别學生自制力差……這些學生往往也是班級的學困生，面對這樣的學生怎麼辦？

不同情況不同對待。1.在老家隔離沒電視的，推薦用手機觀看的方式，并且發視頻或打電話安排怎麼操作。2.如果是手機上網信号不好，推薦學生看回放或把錄好的視頻發給學生。3.沒有有線電視無法收看同步課堂直播，或沒有電腦沒有網絡無法收看收聽老師的直播課，可以通過微信視頻講解，發送作業，進行答疑。4.如果是留守兒童不具備上網條件的，可以通過電話安排學習的内容。每天抽查，單獨輔導，以達到與班級教學目标相一緻。

問五：線上教學需關注哪些細節

線上教學做好可以真正落實“學為中心”、“自主學習”的理念，為确保質量，我們還要關注以下細節：

（1）交給學生自主學習的方法和策略,提高自主學習能力，如：如何規劃自己的學習、如何預習、如何做課堂筆記、如何閱讀、如何自主解決問題等等。這一特殊期，也是培養學生自主學習能力好時機，我們要抓住這一契機，引導學生學會自主學習，這會更有價值。

（2）直播語速不要快，改變平時說話語氣，讓課堂有點趣味，吸引學生的注意力，讓學生隔屏能感受到你的溫度、親切、愛心。另外，講課需要練習、需要思考時，可提醒學生按下暫停鍵，完成後再繼續講。

（3）不讓一個學生掉隊。線上教學要适度放慢教學進度，以基礎為主，提升部分可複學後進行，課本上的基礎知識确保每一個學生都會。

（4）及時對知識點進行歸納總結。每兩天或一周抽出時間帶着學生對知識點進行總結，讓新學的知識納入學生的知識體系，以落實教學效果。

（5）設置提問、答疑教學環節。線上教學可采取線下自主學習，線上反饋答疑的方式。建議每兩天抽出一些時間專門讓學生、家長提出疑惑，老師進行答疑解惑，特别要注意讓學生及時反饋作業遇到的疑問。

（6）要有練習課、複習課。線上教學的練習課、複習課也要有，課前精選習題，以确保質量。

（7）指導學生養成好習慣。管理好自己時間的好習慣；按時作息的好習慣；保護眼睛的好習慣，直播課後，老師可帶着學生做做眼保健操，或做一些遊戲活動。還可找一些适合在室内鍛煉的10分鐘以内的項目發給學生，讓學生在固定時間跟着音樂進行鍛煉。

未來已來，“能者為師”已成趨勢，大數據、互聯網的發展，使線上、線下結合的教學方式終将成為方向，這種教學方式也将會成為最受歡迎的教學模式。加油吧，向着“一線主播”、“标杆主播”的目标邁進！

相關鍊接：

抗擊疫情，李付曉工作室一直在行動。在1月28日，工作室就發出了“抗擊疫情，勠力同心”的行動通知，号召工作室成員傾己之力，盡己所能，在疫情防控關鍵期做自己能做的事。工作室先後推出了系列視頻課程：“線上學習的家庭輔導建議”、“一份親子契約讓您宅而無憂”、“宅在家中和孩子一起做數學”等家長指導微課程；“微課錄制的多種方式”等教師指導微課程，“疫情知多少”、“計算課如何上”、“怎樣閱讀數學課本”等學生指導微課程，還組織了三次教學專題研讨，停課不停學、不停教、不停研。工作成員還自發通過“求助基金會”、“紅十會”等不同途徑捐款，為抗疫盡一份力。（邢有軍 屈連文 李付曉）