作為二年級的家長，我一直為孩子的數學思維驕傲。但是，最近聽朋友推薦，給孩子買了一套新的數學練習冊後發現，孩子過去一年的數學還是踩了很多坑。

本來我覺得對于他的數學輔導，我做得已經足夠多。從幼兒園就開始注重他的數學啟蒙，《摩比思維》我們從小班刷到大班，《學而思秘籍》也在斷斷續續地做。學這些時，他自己也很開心，也能找出正确答案。

現在才發現，我可能還是忽略了其中的一些東西，比如說類基礎的概念。這一塊我沒有重視，導緻現在做題的時候，他知道如何做，但原理卻不知道，這樣簡單的題會做，碰上複雜的就無從下手了。

如果重來一次，我會在一年級的時候讓孩子重視下面幾個方面：

有的看到我寫這一點可能都要笑，說幼兒園的孩子都已經會數數，怎麼又單獨拎出來說一說，難不成是為了湊字數？

當然不是！是因為數數真的非常重要，它能讓孩子将抽象的數字和眼睛能看到、手能感覺到具象的東西聯系起來。這時，他們才真正理解數字所代表的含義，腦海中有具體的數字概念。

雖然幼兒園的很多孩子會數數，但是大部分隻是會數，并沒有和實際應用聯系起來。而一年級剛開始的數學，就是要教孩子們學會在實際生活中運用數字，比如，數字5代表5個蘋果。

對于孩子來說，他本來就很難理解抽象的東西。數字5在沒有和具體意義聯系起來的人眼中，就是抽象的存在。我們需要把抽象的數字和實際生活中的數字聯系起來，建立起從虛到實的過度，孩子才會知道數字代表的意義。

在家裡，爸爸媽媽可以帶着孩子數家裡物體的個數。比如，凳子有4條腿，或者是餐桌旁有幾個凳子等等。

家長不要籠統地說：“寶寶，看凳子有4條腿”，而是指着凳子腿一個一個地教，讓孩子把學過的數字4和實際生活中的4條凳子腿聯系起來。

這樣的場景很多，比如包餃子的時候，也可以包完一個餃子就告訴孩子是1個，接下來是2、3、4……。教過幾次後，孩子就會建立起數字和實際物體的聯系，明白數字所代表的的意義。

另一個方面，家長還可以教孩子2個或者是5個5個的數，類似這樣：2、4、6、8 、10……；或者5、10 、15、 20、 25……

數的時候可以拿花生或者瓜子等實際生活中的物體加深孩子的理解。比如，2個2個地數，就是讓孩子一次扒2個，嘴巴裡念叨2、4、6、8 、10……。

熟練之後，還可以将2或者5變成3或者4，亦或者倒着數等等。總之，一定要讓孩子熟練地掌握數數。如果孩子一開始做不好，爸爸媽媽一定要控制好情緒，變着花樣表揚，先打消他的畏難情緒，讓他願意數數。

這樣數數，一方面是讓孩子初步認識加法，讓孩子知道增加一個數字，原來的數就會變大，得到另外的數字。另一方面也是練習孩子的觀察能力，學會一些簡單的邏輯推理。

比如，說給一個數字1，第2個是一個空格，第3個、第四個分别是數字5、7，那麼孩子就知道這個數字應該填的是3。

類似這種找規律的題

很多家長都聽過，孩子在幼兒園時念叨過的這個兒歌：

一九一九好朋友，

二八二八手拉手，

三七三七真親密，

四六四六一起走，

五五五五一雙手。

就是這個兒歌，除了背得滾瓜爛熟外，還要讓孩子在本子上不停地練習，因為這對以後的速算非常有幫助。

練習類似這樣：

很多計算題都要求速算，比如湊十和破十，它們的依據就是數的分解。将來多位數的速算也參考這兩個法則，隻不過那時是湊百。

我們現在二年級，平時的計算題類似這樣：

78 7=（ ）。

這個時候孩子如果知道把7拆分成2和5，計算起來速度就會快很多。因為78的個位上是8，它需要一個2，剛好湊成整數，80再加剩下的5，孩子就能很快算出結果，并且出錯的概率也小。

我家孩子幼兒園時，我覺得他背得挺熟，一年級的時候也沒有經常在本子上練習，所以他這一塊還不是很熟悉，偶爾做題還會出錯。

練習時，除了說出來和寫下來之外，家長還可以用撲克牌和孩子玩找朋友的遊戲。

和孩子玩時我們去掉11 、12、 13和大小王，告訴孩子A代表1，把撲克牌分成相同的份數，家長和孩子比賽，各自先拿出一張牌，再找出另外一張能夠和手裡的那張湊成10的牌，誰的速度快誰就就是赢家。

比如爸爸拿了一張2，孩子拿了一張7，爸爸需要找到8，孩子需要找到3，誰先找到的速度，誰就是赢家。這樣的撲克遊戲既能增進和孩子的感情，又不知不覺鍛煉了孩子的數的分解。

玩的時候，家長要注意控制節奏，可以故意示弱，讓孩子更有成就感。還可以設置一些小獎勵，比如赢一局獎勵一個積分（積分是和孩子提前約好的政策，能滿足孩子願望）。所有的這些都是為了讓孩子更願意玩，當然家長有更好的辦法也行。

因為這兩年的特殊情況，老師不給一二年級的孩子留作業。家長想要孩子熟練掌握當天所學，隻能自己給孩子布置作業，讓他加強各種概念的運用。

知識學習有個名詞叫做“知識詛咒”，指的是已經學會的人無法理解不會的人的想法。在教育孩子中，我發現自己經常犯這樣的錯誤。誤以為一些概念很基礎，孩子聽一遍就會，根本不用複習和練習。

比如，加數 加數=和

這個公式是加法的基礎，它還有逆運算：和-加數=另一個加數。

這些我覺得随便誰都知道，沒有必要再單獨拉出來讓孩子加深記憶。結果發現，我家孩子做簡單基礎題時，知道該怎麼做。

比如，5 （ ）=8。

知道括号裡面應該填3，但是他其實對逆運算表達的概念不理解，估計是憑感覺在做題。相當于他知道括号裡應該填幾，但是怎麼來的，他無法解釋。

這樣簡單的題會做，等二年級做一些變式的時候，他完全懵了。前幾天，因為這樣一道題：

（ ） 52=51 9

他愣是不知道括号裡該填什麼，還以為是要填51 9的和。我差不多跟他講了半個小時，他才有點明白這個概念。

二年級剛開始，做練習題時就會遇到這些拓展的變式，如果孩子對基礎概念不理解，做起來肯定費勁，有的甚至根本不會做。這個時候，我們隻能重新講一遍。遇到我家兒子比較倔的這種，他愣說一年級沒有學過這個概念，直到我把他曾經做的筆記找出來，才承認自己的确忘記了。

我這時老後悔了，悔恨自己當初為什麼不緊跟老師步伐，在一位數加減法時沒有讓他及時掌握。

雞娃圈流行這麼一句話，學渣拼英語，學霸拼數學。數學果然不是那麼容易學的，最初的概念看着簡單，但其實是在為以後的計算打基礎，掌握這些基礎的，孩子遇見時自然不會一頭霧水。

我們現在所踩的坑，都是曾經逃避應該吃的苦。孩子學習也是如此，家長若能緊跟孩子步伐，及時發現學習中的漏洞，有意引導幫助孩子解決，孩子未來也會少吃點苦。

也有很多父母吐槽自己根本教不好孩子的數學，認為知識都要靠老師教，《媽媽教的數學》這本書中作者認為，老師給的是知識是理性是系統，而家長給的是興趣，是動力，是喜悅，我們能做的就是在老師教授知識的同時，為孩子查補缺漏，激發孩子學習的興趣和動力，讓他有信心去攀登數學這座高峰。