項目式特色作業：讓暑假綻放别樣精彩

“我們年級的特色作業是扇面畫，扇子上有同學們漂亮的一手好字，也有精美的圖畫創作”“歡迎大家走進山西博物院”“我為世界添綠色”“快看！‘乘風破浪會有時’号已向我們徐徐開來”……

9月16日上午，伴随孩子們精彩的講解，大南關小學暑期項目式特色作業展示活動拉開帷幕。師生共同籌備的各具特色的展台，是孩子們對自己這份特殊的暑期作業的總結，更是凝結了各年級各學科教師們精心設計的意圖。

教師：依據學科知識能力點，讓作業“動”起來

根據新頒布的《義務教育課程方案和課程标準（2022）年版》的相關要求，暑假前，大南關小學各團隊的教師們共同教研拟定了暑期作業的主題，二年級是“一傘一韻，繪出童心”；三年級是“穿越時空愛上你——如果展品會說話”；四年級是“清涼一夏——扇面插畫”；五年級是“變廢為寶，奇思妙想”；六年級是“還大地一抹綠：動手培育綠植”。

然後，各學科教師結合本學科的教學要點，針對主題作業提出更為細化的要求。以六年級的項目式特色作業為例，語文學科要求觀察培育的綠色植物，撰寫觀察随筆；數學學科要求觀察植物中的軸對稱圖形，畫圖說明；英語學科要求用精煉的語言介紹自己培育的綠色植物；科學學科要求觀察植物的生長曆程，并做相關記錄；道德與法治學科要求感受勞動的樂趣，以便利貼的形式記錄每日流程并粘貼在花盆上；藝術學科則要求運用學過的繪畫方式裝飾種植綠植的器皿。

教師們立足于項目式學習，強化學科實踐，基于真實情境，培養學生綜合運用知識解決問題的能力。設計的意圖也是要推進跨學科學習，促進學生舉一反三、融會貫通，加強知識間内在關聯，促進知識結構化。這樣的暑期作業一改往日的被動去完成，真真正正地讓學生主動做起來，讓作業“動”起來。

學生：作業主題化，學習收獲全面開花

今天我讀了一本書，學會了一個好詞好句，做了一套數學卷子，去了一趟博物院……曾經的暑期作業就是在完成這些單一的學習活動，這些活動彼此之間沒有聯系，學習收獲自然寥若晨星。

但是，大南關小學開展的暑期項目式特色作業，一掃往日的“單調”。在學生們的暑期作業展示環節，可以清晰地看到，各年級的作業都是一個系統化的學習模型，把很多知識點和教學活動聯系起來，形成一個體系去解決問題。以三年級“穿越時空愛上你——如果展品會說話”為例，學生們在暑期遊覽了山西博物院後，将具有代表性的文物，用繪畫的形式創作了文創作品——扇子、背包以及收納盒。還自己撰寫了解說詞，選擇了最喜歡的展品進行解說錄制形成二維碼供欣賞。在當天的展示現場，學生們還别出心裁，創設了遊覽博物院的場景，其中穿插了簡短的情景劇舞蹈的表現形式，學生代表在解說的過程中，既讓評審教師欣賞了大家的作品，也感受了同學們語言組織等多方面能力的體現，可謂是身臨其境地審閱了該年級學生的暑期項目式特色作業，獲得一緻好評。

此外，五年級的“變廢為寶，奇思妙想”也博得評審教師們的贊賞。學生們利用易拉罐、一次性筷子、廢舊卡紙等“廢品”，創作出輪船、照相機、花瓶等一個個“寶物”。還把自己的制作過程和想法，以及感悟到的環保理念和意義以小練筆的形式呈現。将作品分解成幾何圖形，運用數學公示計算其周長或者面積……這樣的作業不僅鍛煉了學生們的動手操作能力、構造能力、思辨能力，還增強了廢物再利用的環保意識，培養了學生的責任感。

學生的生活經驗、學科知識、主題教育等各個方面的學習融會貫通，學習收獲由點到面全面開花，這樣的項目式特色作業，讓更多學生體會到完成作業的樂趣，也給學生們的暑期生活增添了别樣的精彩。

（蘇一珺供稿 任紅衛簽發）