小學生閱讀素養提升專題研讨活動?教師的專業發展需要經典的教育專著引領，教師的精神成長需要豐富的閱讀滋養特級教師于漪先生說：“教師的成長之源便是讀書”作為老師，讀書是提高教育素養的主要途徑，是“最長遠的備課”渠道為了能夠促進我校全體教師堅定地從優秀走向卓越，我校積極開展圖書推薦活動本次二年級老師們要推薦的書是管建剛老師的書《一線表揚學》，現在小編就來說說關于小學生閱讀素養提升專題研讨活動?下面内容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

小學生閱讀素養提升專題研讨活動

教師的專業發展需要經典的教育專著引領，教師的精神成長需要豐富的閱讀滋養。特級教師于漪先生說：“教師的成長之源便是讀書。”作為老師，讀書是提高教育素養的主要途徑，是“最長遠的備課”渠道。為了能夠促進我校全體教師堅定地從優秀走向卓越，我校積極開展圖書推薦活動。本次二年級老師們要推薦的書是管建剛老師的書《一線表揚學》。

《一線表揚學》 • 書籍推薦

管建剛，江蘇省語文特級教師，蘇州市優秀教育工作者，蘇州市“雙十佳”青年教師。他提倡我們要重視表揚，把表揚當成一門學問，深入地了解表揚，靈活地運用表揚。

這本書講述了“什麼是表揚，我們該如何去表揚。”書中記錄了用在一線的“十八種”表揚法，每一種表揚方法都從實際上解決了教學中面臨的各種教育問題，體現了管老師的育人智慧和思想境界，也為我們一線教師提供了更好的“教書育人”的借鑒。

善用表揚

表揚不是萬能的，沒有表揚的教育是萬萬不能的。如何表揚，該在什麼時候進行表揚，這些一直困惑我們的問題，管老師做出了詳細的解答。其中有幾種表揚方法，讓我們記憶尤為深刻。

1、獎勵性表揚

對小學生來講，物質獎勵，象征意義大于實際意義。一顆糖果，一本作業本，一張照片，優先閱讀老師帶來的課外書，都會引發同伴的羨慕，同伴羨慕眼神下的那顆糖，無比甜美;同伴羨慕眼神下讀的那本書，世間少有的奇書。物質獎勵不是目的，目的是背後的肯定。表揚中的獎勵，吃的、用的、讀的，都可以，獎勵“特權”，也可以。隻要留心、留意，新的獎勵内容、項目，會不斷冒出來。

2、主題性表揚

做事，不能眉毛胡子一把抓。要有所側重，逐個擊破。表揚也是如此，必須要有側重點的表揚，才能激發出學生的興趣。

3、逆襲性表揚

什麼時候的表揚，學生打心裡感激？答:該批評的時候。常有此類狀況，當我們指出那同學做得不好、不對的地方，他難為情地低下了頭。這時，一幫同學不懷好意地笑起來，一幫同學同情地朝那同學看，那同學的頭快鑽到桌兜裡了。不能批評了，轉而表揚，那學生剛要掉入萬丈冰窟，一陣和風将他裹到春天裡。明明要批評，卻得到了表揚;明明有嘲笑，卻得到了尊重，這叫做“逆襲性表揚”。即便批評，我們也要保持平和，平和裡有我們的教育智慧，也有我們的教育豁達、教育幸福。

4、指引性表揚

學生一般隻關注事情本身，不大去思考背後的本質。老師作為過來人和引路人，要有一雙慧眼，從事情的表身良中挖出裡面的價值。這一事情隻是傳遞這一“價值”的一種方式，還有其化也的方式可以傳遞、演繹這個“價值”如此一來，表揚所指向的，不是效仿 “這一事情”本身，而是背後的價值。

人生必讀 • 書籍推薦

老師的嘴巴有一個重要的功能：激勵學生，鼓舞學生，誇學生，甯可表揚錯了，也不要批評錯了，過多的指責批評，會給學生塞滿“心理不安全，心理不自由”，老師也在激烈的情緒中智慧打折，幸福打折。正如書中蘇轼和佛印和尚的故事得出的結論一樣：看到什麼，源于你心裡想什麼，總看到孩子的缺點，本質上，我們心裡裝了太多的缺點，太多的不寬容，不欣賞。總看到孩子的優點，錯事裡也能看出好的一面，本質上，我們心裡裝滿了師者的寬容和欣賞。心裡裝滿正能量的人，看到什麼都是正能量，心裡裝滿負能量的人，看到什麼都是負能量。

表揚學是一門“育人”的學問，每個案例都是一節微型的班會課。表揚他人，也是修煉自己！我們要學會表揚，與書為伴，不斷進步！

閱讀是站在大師的肩膀上前行，閱讀是人生最美好的行為，是我們成長過程中的良師益友。讀書，能放大我們的格局，讓人生更有底蘊；知識因傳播而美麗，讀書因分享而快樂。讓我們一起做最平凡、最堅韌、最執着的讀書的種子吧！今後，智源小學将在閱讀的引領下，繼續探索教育創新，且行且思，打造“書香校園”的靓麗名片，努力辦好讓人民滿意的教育！