之前從事教育培訓工作，發現學習成績好的孩子基本上都有一個共同特點：熱愛學習（自信）。

他們喜歡聽課，樂于完成老師布置的作業，享受老師、同學對他們的成績給予肯定。

課間或者放學的時候，他們經常也會玩得很投入。但是他們自己會做好規劃。

對于老師布置的作業，他們知道需要安排多少時間去完成，玩夠了自己會主動去寫作業。

是的，父母不需要盯着他們學習。

同時在學校裡，老師也很少需要特别關注他們。

如果課上有聽不懂的内容，課下他們馬上就會找老師或者同學請教，或者自己拿着課本鑽研，直到徹底掌握相關的知識點。

甚至當某次考試成績下滑的時候，他們不需要老師批評，自己會找原因，并且在之後的學習中會付出更大的努力。

這些孩子，他們習慣了老師的贊賞，同學的羨慕，家長的表揚。他們不會允許自己的成績變得中庸。

他們享受上學的樂趣。剛考完試，他們就開始期待公布成績的時刻；學校開家長會，他們會特别興奮；老師家訪，他們也會高興地在家裡等待老師的到來；甚至放假的時候，他們也會滿心歡喜地等待開學。

在他們眼裡，學校是他們的主場，那裡是最開心的地方。

老師和家長隻需要關注有沒有發生特殊事件讓他們的心态發生改變。

這一類孩子相對來說是比較讓人省心的。

還有一類孩子，他們的成績在班級裡中等或者偏下。

他們不喜歡上課，不喜歡寫作業，甚至不喜歡上學。

他們害怕考試，害怕自己的學習成績被批評，更害怕老師和家長把他們和學習成績好的孩子放在一起比較。

他們經常會羨慕成績好的孩子，但是認為自己沒有辦法成為那種學生。

他們更喜歡玩。玩手機，玩電腦，玩遊戲……隻要不是學習，都可以。

在學校，幾乎每一門科目的老師都關注他們。上課不認真，成績退步，考試不及格，作業沒完成……

在家裡，父母也特别關照他們的學習。甚至每天親自輔導到深夜……

于是，老師和父母往往給了他們這樣的标簽：不聽話，就愛玩，攪屎棍，成績差……

老師很頭疼，一個班裡這樣的孩子不少。

家長也很頭疼，就一個孩子自己也教不會。

孩子也很頭疼，自己學不好，在學校被老師批評，在家裡被父母天天罵。

對這些孩子來說，假期是他們最幸福的時光，終于可以放飛自我。

他們希望永遠都是假期。因為，開學以後他們會回歸地獄。

家長會，老師家訪這一類事情，對他們來說都是磨難。

有時候，他們也會嘗試改變。他們很努力去聽課，最後發現無濟于事，慢慢地也就不想努力了。

他們找不到學習進步的方法，成績越來越差，越來越不喜歡上學，越來越害怕老師，越來越希望老師和同學們“看不到”自己，他們甘願做個“透明人”。

這一類孩子，他們也有一個共同點：厭惡學習，他們不相信自己的成績可以變得優秀。

很多家長都會祈禱：希望讓自己的孩子變得好學上進，成績優異。

現實嗎？現實！

以本人從事教育行業前後的經曆來看，讓一個原本不愛學習的“差生”變成一個主動求學，成績“優秀”的學生，是可能的！至少本人見過不少例子。

那麼，如何讓第二類孩子變成第一類孩子呢？這也是本文讨論的重點。

在外人眼裡，這兩類孩子的區别是成績好壞，是學習的主動性不同。

實際上，他們最大的區别，是有沒有信心，有沒有興趣。

對孩子來說，有沒有信心即能不能學好，有沒有興趣即要不要學好。解決這兩個問題才是核心。當然，這也不是可以一蹴而就的，想要逆襲，沒有足夠的耐心是不現實的。

先要明确，一個孩子出現的問題，80%以上是家庭（父母）導緻的問題。

父母是孩子的第一任老師，也是一輩子的老師，他們對孩子的一生起到非常大的影響。

在孩子未來的學習、工作、感情等方方面面，父母的影響潛移默化，無處不在。

父母經常吵架，打罵孩子。孩子極易缺乏安全感，容易自卑。

父母經常抱怨鄰居，抱怨長輩。孩子也會抱怨父母，抱怨社會。

父母一回家就抱着電腦或者電視。孩子回家馬上就會翻出玩具，或者調出動畫片看。

父母在家不愛幹家務。孩子不愛寫作業。

……

言傳身教。老師（父母）在教，孩子在學。

在很大程度上來說，孩子是父母的延續。

希望自己的孩子成為什麼樣子的人，就請父母在孩子眼裡先成為什麼樣的人。

希望孩子上進的，父母可以在家看看報紙、新聞，處理一些文件。

希望孩子孝順的，父母自己先做到，空了多帶孩子回老家走走，閑了多給老人打打電話。

希望孩子聽老師話的，父母先尊重老師，多跟孩子探讨老師的辛勤付出。

希望孩子向身邊的孩子學習的，父母先跟對方的家長學習。

希望孩子有愛心的，父母先學會包容社會，包容别人的不易，用行動去表現。

希望孩子重拾信心，希望他相信自己能夠掌握課本知識，那就請父母先相信孩子，相信他們可以進步。孩子出錯的時候，鼓勵他；孩子進步的時候（哪怕隻是一小步），贊美他；孩子在努力但是還沒有進步的時候，表揚他。盡量少指責，少抱怨孩子。一定要耐心，給孩子足夠的時間成長，不要給他造成太大的壓力。如果家長自己都做不到又希望孩子改變很大甚至逆襲反超的，個人隻能建議他放寬心态，允許孩子平庸。

這些，隻是家庭給孩子的後勤保障，還遠遠不夠。

以前失守的陣地，必須靠孩子自己去搶回來。父母可以做的，是陪伴，是鼓勵。

時間最好是暑假。平時課業重，放學還有不少家庭作業，基礎差的孩子很難做到學習新知識和彌補舊知識同時進行，并且同時做好。

首選科目建議是數學。數學的連貫性最好，邏輯性最強，同時也是大多數孩子最先失守的陣地。

高年級的孩子先選擇低年級的課本和題目作為主戰場。初中的孩子可以先選擇小學的課本和題目作為主戰場，再過渡到初中階段。

拿五年級孩子舉例。五年級的數學考不好，往往是因為前面三年級、四年級的課程就開始落下了，甚至二年級，一年級。

需要的材料，每個學期的課本，相應習題，期末試卷（最好能與當時考過的試卷一樣）。

我們花足夠的時間，讓孩子從最基礎的地方開始找回他的信心。

我們先與孩子做好溝通，我們是跟孩子一起在查漏補缺，因為成績不好不止是孩子的問題，也是我們家長沒做好，所以現在我們願意花時間與孩子一起進步。得到孩子的認同，并且承諾以前的内容（現在是五年級）鞏固好了都可以得到相應獎勵，比如一年級上學期的期末卷得到95分以上可以得到什麼樣的獎勵；一年級下相應什麼獎勵；二年級上……依次類推。一定要耐心，不能表現出對孩子的失望。要孩子心甘情願地與父母一起完成這個計劃。

晚飯後，孩子溫習一年級上冊的課本，争取把課本的每一頁每一個字都認認真真看完并且去理解它，包括前言、後序、課後小知識、課後習題，随時用紙筆演算。有不懂的地方，讓孩子自己先思考琢磨，實在解決不了再與父母溝通。父母以引導孩子思考為主，不要直接給答案。記得鼓勵表揚，不要去批評他。

此時我們盡量陪在身邊，可以拿孩子一年級下冊課本看。要耐心，我們有多認真，孩子就有多認真。

一般來說孩子看完第一遍，肯定會有收獲，并且有不一樣的感悟。“原來是這樣”，“原來這麼簡單”……此時表揚他比以前有進步。

接下來習題冊。也是給孩子自己看，一道題一道題過下去，需要計算的随時演算。尤其注意以前的錯題，有不會的題目讓他自己先思考，先去課本上找找知識點，實在解決不了我們再引導他。有腦筋急轉彎類的題目或者很奇怪的題目可以跳過，告訴他“這題我也還沒想到，明天我們一起思考一下，看誰先解決”（耐心，鼓勵，引導）。等他想到答案以後，耐心聽他分享，表揚他比你厲害，先想出來答案。

第二天晚上，等孩子白天自己過完一遍或者兩遍、三遍，準備好以後。定下時間，測試（最好是跟以前一模一樣的期末試卷）。我們還是在一旁靜靜的陪伴，最好是拿他的課本仔仔細細地看，不要催促他。他做好以後，在允許時間内要求他仔細檢查兩遍。

批改試卷。一般來說這時候一年級上的卷子拿到95分以上問題都不大，達到目标我們就去兌現我們的承諾，給予他獎勵。隻要比以前高出一分，我們就表揚他比以前進步了。錯的題我們找原因，知識點沒掌握好的我們鼓勵他自己去強化；粗心導緻的錯誤我們适當給予懲罰，告訴他因為他的粗心導緻他想要的某種獎勵（最好是他很想要，足以讓他後悔不夠細心的獎勵）沒有了，問他可不可惜，讓他自己反省，不要過度批評指責。耐心，多鼓勵多表揚，少批評少抱怨。

接下來，一年級下，二年級上，二年級下……五年級上。一個學期的内容從溫習到測試控制在2到3天，後面随着難度的增加适當延長。後期家長也可以告訴孩子我們自己有什麼工作需要完成，不能再全程陪伴，對他表示足夠的信任，不再全程陪伴。

整個過程随時通過孩子的動作表情關注孩子的心态變化，并随時做好引導解決問題。

比如：孩子一年級上冊内容測試成績遠遠達不到理想狀态。

我們需要找到真實原因并及時解決。是不是與孩子溝通好的獎勵他不滿意，在用行動抗議？是不是對陪伴的家長有抵觸，在示威？是不是沒有靜下心來去溫習課本？是不是家長以前陪伴的時間少，他用這種行為進一步引起家長的關注？95分的目标實在是太高（脫離實際）了？……

找到原因，對症下藥。解決問題以後再進行下一個階段的學習。給孩子時間成長，與孩子一起成長。

這個過程，相對比較繁瑣。家長需要足夠耐心，隻要孩子跟以前比是有進步的，就可以繼續下去。

當然，這個過程我們不是要幫孩子去解題，最主要的是給孩子心理暗示：

1.我們相信他通過自己的努力可以進步。事實上他也确實可以。

2.很多時候，他比家長優秀。同時他也不比其他任何人（包括同學）差。

3.他每一天的付出和努力，都是有進步，有收獲的。哪怕每天一點點就夠了。

4.學習真的會有收獲。他因為學習，得到表揚，得到獎勵了。以後也可以得到其他收獲，比如同學也會羨慕他，老師也會表揚他。

5.學習不需要秘籍，他隻要靠努力和重複就可以進步。

6遇到任何難題都不可怕，他可以通過自己思考，查找資料嘗試解決。

是的，信心和興趣就是這樣來的。

一個人不需要太高的天賦，隻要他知道，他的付出，真的有回報，哪怕慢一點，多花點時間，他始終是在進步的，他的信心和興趣就開始出現了。當他因此得到掌聲和贊美以後，他的信心更強烈了，興趣也更濃了。當他通過努力，比别人更強的時候，信心和興趣就轉變成優秀的成績。好的成績又會讓他更自信，對此更有興趣。實現良性循環。

某一個科目得到好的結果以後，不能放松。需要以點及面，把孩子對其他學科的信心激發起來。

當孩子回歸學校以後，我們需要适當跟老師溝通。比如讓老師幫忙批評孩子假期的粗心，表揚他的努力和進步。平時随時通過老師交流孩子的現狀和問題，有機會也可以适當與孩子的同學交流了解他的真實現狀。出現問題及時引導解決。這個過程一樣需要鼓勵、表揚、引導為主，少批評、少抱怨。

不得不說，培養一個孩子對于家長來說，真的是非常辛苦的事情。

這是一件藝術品，很多家長用了極緻的細心去勾勒它的輪廓，還要用極緻的感情去描繪細節，再用極緻的耐心一遍一遍打磨，要它精美卻又不失堅韌，要它細膩又不失大氣……

世事總是很難盡如人意，藝術品也很難十全十美。

我們必須抓住重點。幫孩子解決再多問題，不如帶着他找到信心。隻要打不垮，有信心，孩子自己會嘗試各種方法去面對，去解決。

我們以前有一句話，學生永遠是對的，問題都在老師。

也希望為人父母能記住一句話，孩子永遠是對的，問題都在家長。

學習的問題不在孩子，而在家庭，在老師，在學校。

三方溝通，不在于教會學生多少知識，在于能不能讓孩子得到自信，能不能從中培養出興趣。

能決定戰争勝負的往往不在戰場，而是在場下，在民心，在補給，在平時的訓練，裝備的供給，在時勢，在準備。

決定孩子成績好壞的也不止是在課堂，而是在平時，在心态，在方法，在于他信不信，在他想不想。

讓孩子相信他可以做到（自信），讓他有想要做到的欲望（興趣），這才是重中之重。

其他的，相信孩子，相信他能給我們驚喜！

小結：

1成績好的孩子和成績一般的孩子，最大的差别是，前者有強烈的自信能比别人學的更好，而後者往往沒有。

2孩子成績差的原因更多在父母，在老師的言傳身教。家庭更重要，希望孩子有什麼樣的品質，父母自己先在孩子面前做什麼樣的人。

3孩子成績差的家長可以嘗試通過強化孩子的基礎知識，強化孩子的内心，激發孩子的自信，培養他對學習的興趣。這個過程極需耐心，多鼓勵，多贊美，少批評，少抱怨，父母與孩子一起成長。

4家長多與老師溝通交流，強化孩子的信心和興趣，時刻了解孩子動态，出現問題及時引導。

5給孩子發揮的空間，家長隻要在孩子的學習自信和興趣上對孩子進行引導，其他學習方面的問題，讓孩子自己去找方法解決。相信他。