實習期内遇到了更好的工作?1，下午五點過一點兒，現在小編就來說說關于實習期内遇到了更好的工作?下面内容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

實習期内遇到了更好的工作

1，

下午五點過一點兒。

辦公室一老師把班裡一學生叫進來：“來，賈明，你說，你賣給咱們班同學那些東西都哪來的，什麼鉛筆盒啊、筆啊、筆袋啊，你說說，都哪來的？”

我們幾個實習生，還有辦公室裡其他三個老師都看着這個學生，觀察着事态如何發展。

我内心發笑：這小孩兒，學習不行，在班上做起小買賣了。

賈明把胳膊背在身後，兩隻胳膊纏扭在一起，手不停地絞動着：“就周六上午，我和伊皓一起去江南區，那有個小商場清倉，我買了一點，老闆還送了點。”

老師：“行，周六上午江南區小商場是吧？”

賈明：“嗯。”

老師：“你确定是吧，那老師再問問伊皓，看看你們說的一樣不？”

賈明點頭。

2，

老師在反複跟賈明确認過那些“商品”來源（時間、地點、人物）後去班裡把伊皓叫進來。

老師：“伊皓，你說，你上周六上午在哪？”

伊皓：“我上周六上午和一中的出去玩了。”

老師：“和一中的一起出去玩了是吧？”

此時，辦公室裡的一衆“看客”不時兩兩相視，擠眼挑眉，笑得開懷。

我暗想：這倆小子又禍害搗亂，這次可是真好笑，“口供”也不一緻。

伊皓此時也察覺不太對，于是補充：“後來我還去找了賈明。”

老師：“你還找了賈明是吧，那你們去哪玩了，去錦湖沒？”

伊皓：“沒，我們去錦湖幹嘛呀。”

老師：“那去香山公園沒？”

伊皓：“沒，那有點遠，我們沒去，我們去了江南區。”

老師：“啥時候去的？”

伊皓：“下午。”

聽到伊皓這話，老師快速地轉向賈明，厲聲質問：“那你咋說是上午？啊？”

賈明笑：“老師我剛說錯了，是下午。”

我不知道該如何形容那笑，我似乎能理解那笑——仿佛是對苦澀的掩埋，仿佛是對尴尬的修飾，總之，不是開心的笑。

老師攆賈明走：“哎呀你快走，我看見你惡心得不行。”說着把賈明推出門去。

3，

回轉過身，老師接着對伊皓逼供：“伊皓，你實話告訴老師，賈明賣給咱們班同學那些東西到底是哪來的？”

伊皓吞吞吐吐不肯說。

老師緩聲道：“伊皓啊，剛才賈明說那些東西是你和他一起去江南區小商場買的，是不是？”

伊皓笑：“不是，哪裡有個小商場了？”

老師：“那你看，賈明說你和他一起去的，你跟老師說實話，那些東西到底哪來的，公安局那邊來人調查呢，你可說實話。”

伊皓皺眉咕哝：“他又把我給賣了。”

在老師的一再追問下，伊皓說：“he的。”

老師：“he的是什麼意思？”

這時辦公室一女老師迫不及待地幫腔道：“he的就是偷的，哎呀這也不懂。”

老師面容舒緩，語氣輕松愉悅：“偷的是吧，在哪偷的，你一一跟老師交待，就你們兩個嗎？都有誰？”

伊皓開始“交待”，在學校門口的小賣部，還有丁昕。

老師：“你入手沒？”

伊皓：“沒。”

老師：“丁昕入手沒？”

伊皓：“沒。”

老師：“昂，那就你和丁昕，你們兩個胖的擋住老闆視線，賈明偷是吧？”

伊皓點頭。

此時，幫腔那女老師又“興緻沖沖”地道：“你看，那賈明在門口那偷聽呢。”

老師把門打開叫賈明進來，讓伊皓回去，順便叫丁昕過來。

伊皓問：“老師，那我還用過來嗎？”

老師笑顔：“不用，哎呀，你這回可是個大功臣。”

4，

丁昕進來，确實是個胖小子，再高一點應該能完全把老闆的視線擋住。

我見過門口小賣部的大叔，微胖，中等身材，但還是比丁昕這個初中生要高一些。

老師繼續逼問賈明，語氣張揚得意且嚴肅，又不乏警察辦案時的正義：“來，你再說，你那些東西從哪得來的？”

賈明的兩臂仍然放在背後不安地絞動，小聲道：“小商場。”

老師一個巴掌甩過去，很響：“哪？”

賈明垂着頭：“小商場。”

又一個巴掌甩過去：“小商場，小商場……”

巴掌不停地甩過去……

我快速地收拾東西離去。

6，

我能想象到接下來的發展：無非是老師“大獲全勝”，賈明在“重刑”之下“如實招來”，而丁昕，在“酷刑”震懾之下，“不打自招”……

看見賈明和伊皓又被請來“喝茶”時，我頗覺好笑：這兩個孩子不學習，每天調皮搗蛋。

慢慢得知這些東西來路不正時，我暗自歎氣：這兩個孩子，小小年紀……

後來，我注意到賈明一反往常進辦公室的“無畏”，注意到他的雙臂不停在背後不安地絞動時再也笑不出來、歎不出來。

這場逼供幾乎無異于讓一個十三四的孩子在大庭廣衆之下一件一件扒掉自己的衣服。

從辦公室其他老師或不為所動或興緻盎然的神态中，能夠看出，他們對孩子偷東西這件事并不吃驚，對那位老師的處理态度也習以為常。

7，

我實習的地方比較落後，初次見面時，校長告訴我們：“生源質量比較差，你們多擔待。”

我不太不喜歡校長這個說法，無形之中就把學生們分了三六九等，但也确實不可否認，有些差距不是校長不說就會消失的。

在實習學校，每個班級有四五十人，這四五十人中，會有十幾個孩子的原生家庭存在問題：父親上吊去世；母親抛下一切遠走高飛；父母離異，孩子跟着爺爺奶奶一起生活，而父母不提供任何經濟支持……

聽到這些時，我内心震撼，這些表面看起來并無異樣的孩子在背後不知經曆了怎樣的傷痛。

但老師們對此已經司空見慣，他們改變不了這種狀況，除了在補助上給予他們名額之外，别無他法。

司空見慣帶來的影響就是，他們好像認為這些孩子的劣根性是天生的，對于孩子們作惡的動機，他們不去追究，也并無保護孩子、糾正孩子的意識……

8，

一衆看客們可以慨歎：這個孩子，年紀這麼小就做這種事，以後……

老師呢？我以為老師的責任是想方設法保護這個孩子，首先保護他僅有的、可憐的、卑微的自尊心：小商場，小商場，小商場……

然後，想辦法讓孩子回到正途，這似乎有點“聖母”，但這不正是老師該做的嗎？

當那位老師露出舒緩的面容時，我如墜寒窟。

他在告訴一個三觀不完全成熟的孩子：你揭發你的同伴是有功的，你可以得到老師的贊賞。

朋友說：教書育人，教書是一方面，如何更好的教育孩子成為正直向上的人是老師要做的另一方面，一個好老師真的可能改變學生的一生，突然好羨慕你啊。

其實我很惶恐，越接觸孩子們，我對教師這個行業就越畏懼。做好了能把一個孩子引上“正”途，但若做不好，老師可能就是壓死駱駝的那最後一根稻草。

我，不想做最後一根稻草。