學習奧數與不學奧數的區别?在上海真正能教國際數學奧賽者不足百人，下面我們就來聊聊關于學習奧數與不學奧數的區别?接下來我們就一起去了解一下吧!

學習奧數與不學奧數的區别

在上海真正能教國際數學奧賽者不足百人

“瘋狂奧數”下孩子或學的是假奧數

王蔚

近日，中國高中生在2019羅馬尼亞數學大師賽上铩羽而歸的消息傳出後，給人們的第一印象仿佛就是實施了多年的“禁奧令”起到了負面作用。果真如此嗎？奧數到底應該怎麼學？

始于2008年的羅馬尼亞數學大師賽是由羅馬尼亞數學會主辦的國際邀請賽，被稱為中學生數學奧林匹克競賽中難度最高的賽事，也是我國以國家隊名義組隊參賽的3項中學生數學國際賽事之一。事實上，我國在2009年開始組隊參賽時，國内教育部門的“禁奧令”早已實施。從以後中國隊的成績來看，也是有高有低。2009年至2017年，中國隊的團體總分共獲得過兩次第一名、一次第二名、兩次第三名。而且，也并不是每一屆都有中國選手獲得金牌，在2013年和2015年，中國選手的最好成績都隻是銀牌，團隊總排名也分别掉到第13名和第12名。

據悉，此次赴羅馬尼亞的6名學生均來自上海，他們都是拿了國内數學奧賽金牌後被遴選進國家集訓隊的，可以說代表了目前國内高中生數學的最高水平。但是，他們卻在這次國際比賽中沒有斬獲金牌，甚至在第3道題目上無一人答對。這道滿分7分的題目，中國選手僅一人得了1分，另五人得0分。對此，中國數學奧林匹克高級教練範四清解釋說，有一道題沒有一個人能做得出也是正常現象，一次競賽拿不到好成績同樣是正常的，但這也提醒人們思考，目前我們對數學尖子生的培養是不是出現了問題。

那麼，問題的症結到底是不是由于“禁奧令”所導緻的小學生、初中生學奧數的“塔基”在萎縮呢？答案是否定的。一個最直觀的解釋是“此奧數并非彼奧數”。上海中學原校長唐盛昌在接受采訪時說，國内目前“禁奧令”所限制的奧數，與真正國際比賽上的奧數是兩回事，國際賽的水平遠高于國内很多孩子在學的奧數，甚至可以說，在上海真正能教像羅馬尼亞大師賽這類水平的數學國際奧賽的人不會超過100人，但卻有成千上萬的人在機構裡教奧數，他們所教的都是些靠刷題就能完成的數學題，帶有很強的升學功利性，這當然要歸于禁止之列。唐盛昌認為，真正的國際奧數是為了發現有數學潛能的孩子，并鼓勵他們進行數學的探究。

盡管國内外專家紛紛表示隻有5%智力超常的兒童适合學習奧數，但現狀是這種用來選拔有超常數學潛能的競賽，竟然演變成逼着孩子人人學奧數，而且很可能還是學的“假奧數”。近年來，國家及各地教育部門屢屢出台政策整治“瘋狂奧數”和“全民奧數”，而治理的重點則是校外培訓機構以商業為目的的所謂“奧數班”，因為這些機構是将學生學習數學的目的導向到隻是将奧數作為升學的敲門磚。21世紀教育研究院副院長熊丙奇說，“瘋狂奧數”的出現并不是奧數自身的問題，而是評價體系出了問題，應當讓奧數回歸本身的價值，建立起多元化的評價體系，讓中小學在辦學中重視學生的興趣培養，推進個性化教育，不同的大學、不同的專業也應當有不同的招生标準，引導學生發展不同的學科特長。 首席記者 王蔚