不區分全日制和非全日制-tft每日頭條

不區分全日制和非全日制?在我們報考大學乃至研究生的時候，都會在考試報名時或是填報志願時涉及到一個概念：“全日制”與“非全日制”這兩者有着怎樣的區别呢？，今天小編就來說說關于不區分全日制和非全日制?下面更多詳細答案一起來看看吧!

不區分全日制和非全日制

在我們報考大學乃至研究生的時候，都會在考試報名時或是填報志願時涉及到一個概念：“全日制”與“非全日制”。這兩者有着怎樣的區别呢？

一、“全日制”與“非全日制”的界定

從字面上來看，“全日制”我們通常會認為等同于“全脫産學習”，而“非全日制”則一般認為是利用夜校或周末進行學習。對這兩者如此界定是否科學呢？

在我國的《高等教育法》當中僅有兩條涉及到這個概念，分别是第十五條和第十七條：

但是這兩個條款均沒有說明“全日制”與“非全日制”的具體定義。為此小編這裡查找了一些西方大學對于兩者的劃分方式。

西方先進國家的大學當中，是以年學分值的多少來進行劃分的，年學分值不足12分的屬于“非全日制”，年學分值大于等于12分的屬于“全日制”。

二、“全日制”與“非全日制”是否有優劣之分？

在很多人眼裡，“非全日制”就是那些考不上大學，或沒機會接受高等教育的在職人員的“補習班”，畢業後考出的學位證書的含金量也要遠低于“全日制”的學位證書。

然而事實上，這種想法是大錯特錯的。這種錯誤的思維其實源于我們傳統的學校教育制度，認為我們從小學、中學、大學，乃至研究生，中間的每一個環節都不可省略、逾越。在這種思維方式下，大學更多的被劃歸到“職業前教育場所”的範疇中而非“教育與研究的場所”。

事實上，“非全日制”的教育，更适合被劃歸到“繼續教育”的範疇當中。當我們走入社會，進入工作崗位之後，一定會在社會發展過程中，對新的知識有新的需求。很多知名的商圈大佬、企業家在成功之後第一件做的事情就是重返高校繼續學習，這難道不正是“非全日制”教育的真正目的嗎？

“非全日制”教育在國内被輕視的諸多原因之一其實是教學質量問題，由于其缺乏内部競争機制，使得其質量下降，讓很多人敬而遠之。而且由于缺乏完全學分制的支持，“非全日制”教育的彈性教育機制也難以發揮作用。

即便如此，在我們評價“全日制”和“非全日制”的過程當中，也要客觀公平的加以評價。畢竟“尺有所産，寸有所短”，兩者各有自身的優劣，隻不過适用的人群不同罷了。

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