初中生應掌握的修辭方法:

（五）反複

1 概念

反複是為了突出某種感情，強調某種意思，加深讀者的印象，有意重複某些詞語或句子的一種修辭方法。

2 種類

（1）連續反複。

連續反複是指接連重複相同的詞語或句子，中間沒有其他詞語間隔。例如：

我們祖國的英雄兒女，/将要學習你的榜樣，/像你一樣的偉大堅強！/像你一樣的偉大堅強！

（光未然《黃河頌》）

（2）間隔反複。

間隔反複是指相同的詞語或句子在文中間隔出現。例如：

啊！黃河！

你是中華民族的搖籃!

……

啊！黃河！

你是偉大堅強，

……

啊！黃河！

你一瀉萬丈，

……

（選自光未然《黃河頌》）

詩歌中，“啊！黃河！”間隔出現，構成間隔反複，營造了一種回環往複的韻律美。

3 作用

（1）用于說理，起強調作用。（2）用于抒情寫景，能增強感染力。（3）承上啟下，劃段分層的标志。

特别提示

反複、排比的區别

（1）反複着眼于詞語或句子字面的重複，語句中所有的字都要相同；排比着眼于結構相同或相似、意義相近、語氣一緻，語句之間有時隻有個别字相同。

（2）反複的作用是強調突出，排比的作用是增強語勢。

（六）對偶

1 概念

對偶就是把一對結構相同或相似、字數相等的句子對稱地排列在一起，來表達相似、相關或相反、相對的意思的一種修辭方法。

2 種類

從内容上可分為正對、反對、串對（也叫流水對）三種，從結構上可分為寬對、嚴對兩種。例如：

①牆上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

②綠樹村邊合，青山郭外斜。

（孟浩然《過故人莊》）

③橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

（魯迅《自嘲》）

④欲窮千裡目，更上一層樓。

（王之渙《登鹳雀樓》）

上面的例子中，例①和例②為正對，是上下句意思相似、相近、相補、相襯的對偶形式。例③為反對，是上下句意思相反或相對的對偶形式。例④為串對，是上下句在意思上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式。正對和反對統稱嚴對，串對又叫寬對。

3  作用

（1）形式上，音節整齊勻稱，頓挫感強。（2）内容上，凝練集中，概括力強。

特别提示

對偶與對比的區别

（1）對偶的基本特點是“對稱”，對比的基本特點是“對立”。

（2）對偶主要是從結構形式上說的，它要求結構相稱、字數相同；對比是從意義上說的，它要求意義不同，但不管結構形式如何。

（3）對偶裡的“反對”從意義上說是對比，從形式上說是對偶，這是修辭方法的兼類現象。

（七）設問

1  概念

設問就是先提出問題，然後緊接着把自己的看法說出來的一種修辭方法。例如：

①但是他在這清亮的水上看到了什麼呢？他看到了自己的倒影。

（安徒生《醜小鴨》）

②誰是我們最可愛的人呢？我們的戰士，我感到他們是最可愛的人。

（魏巍《誰是最可愛的人》）

例①以設問的形式，點出了“他”在清亮的水上看到的是自己的倒影。例②作者在文章一開頭便向讀者提出問題，并做出了肯定的回答：志願軍戰士是最可愛的人。突出了文章的主題。

2  作用

（1）提醒注意，引發思考。（2）突出某些内容，使文章起波瀾、有變化。

（八）反問

反問也叫反诘，是用疑問的形式來表達确定的意思，以加強語氣的一種修辭方法。它是無疑而問，表達的意思均包含在問句裡。常用肯定形式表示否定意思，用否定形式表示肯定意思。例如：

①我這熊熊地燃燒着的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎？

②生命就快結束，這是一個人活得最頑強的時候，有什麼理由停止唱歌呢？

例①以否定加反問的形式，表達了肯定的意思，即“能迸射出光明”。例②以反問的形式，表達了否定的意思，即“沒有理由停止唱歌”。

特别提示

反問與設問的區别

（1）設問不表示肯定什麼或否定什麼，反問則明确地表示肯定或否定的内容。

（2）反問的主要作用是加強語氣，設問的主要作用是提出問題以引起注意，啟發思考。

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