越來越多的家長發現，輔導孩子做作業真的太難了，不光要有耐心，還要有應對各種“反人類”題目的勇氣，初高中的就别說了，家長忘得差不多了，孩子也不屑跟你讨論和請教，咱就拿小學題目來說吧，對家長來說小菜一碟吧？嘿，咱們就在陰溝裡翻船了。

最近樓下鄰居的孩子遇到了一個難題，一家人都整不明白，尋思着來請教老公這個大學生，結果老公也沒整明白，讓人家一家三口“乘興而來敗興而歸”，弄得我們兩口子一個大紅臉。

題目是這樣的，9加9除3，結果是多少？

無非就是兩個結果，（9 9）÷3，結果是6，或者9 9÷3，結果是12，但孩子卻說，兩個結果都錯了，全班沒有一個人做對。

老師給出的答案是九又三分之一，老師的解釋也很奇葩，說家長和孩子都忽略了“除”這個字，“除”和“除以”是不同的概念，九除三，就是三除以九，結果是三分之一。

這下子，可惹了衆怒，家長們也紛紛不幹了。

有人說，全班都出錯了，隻能說明題目出錯了，這種題沒有意義。

也有人說，我絕對不相信數學的目的就是在文字上把人弄迷糊，數學必須設立一個基本原則，即數學文字表達者要求必須清楚，不挑毛病和單向。建議廢除“九除三”這樣的文字表達。

更有人直接表達不滿，這不是數學，這是在整人。這是明顯的出題不嚴謹，文字表述有問題，孩子應該拒絕回答這種問題！

可見，老師的解釋并不服衆，簡單的數學題，為什麼弄這麼複雜呢？

除和除以到底有什麼區别？

很多人認為這是一件非常反人類的事情，除和除以僅有一字之差，本來以為沒有什麼區别，誰知道卻是完全相反的意思，隻要去掉一個字，÷号前後的數字性質就發生了轉變，這樣的數學題無疑是在給孩子設坑，一些細心的孩子就做對了，粗心的孩子就極容易把題目做錯。

記得上小學時，也曾被除和除以弄得頭昏腦脹，因此還專門問過數學老師，結果老師卻這樣告訴我，沒有為什麼，你記住就可以了。

大家都知道數學是一個嚴謹的學科，那要不要在這門學科裡玩這種文字遊戲呢？答案還是有必要的。

在小學數學中，被除數和除數是有區别的，前者是被均分的量，後者是等待均分的個體數量，“除以”表示被除的對象，“除”是主動動作，表示“均分”，但老師跟孩子這麼說，小學生肯定理解不了，所以一些知識，隻能先讓孩子記住，等待以後去理解和應用。

但題目中出現“除”和“除以”的字眼，目的也是讓孩子注意這個區分，這也正是體現了數學的嚴謹性，可不是整人玩。

小學生的“數學語言”普遍存在的幾大問題

數學語言應該是嚴謹和規範的，但有人覺得又不是學語文，設置那麼多文字障礙幹什麼？其實，小學低年級孩子普遍邏輯思維能力弱，語言表達缺乏規範性，一些動腦筋和考驗觀察力的題目，有利于提高孩子的各種能力。

1、表達不完整

一些數學題目中，“小花狗排在第幾個”？有的孩子回答，第三個，但這是不嚴謹的，從左到右，小花狗排在第幾，從右到左，小花狗又排第幾？這就是教孩子們清楚并規範地表達物體的位置和信息，加強數學的口語表達。

2、缺乏條理性

數學要求孩子表達有條理性和組織性，比如9可以分成幾個幾？這是一年級最常見的數學表達，老師還會要求孩子背過，有的孩子會從（1和8,2和7……）這樣的順序說起，但有的孩子卻說得雜亂無章，想起哪個就說哪個，最後漏下好幾個，沒有得到滿分，這種題目在鍛煉孩子的思維過程，是非常重要的能力。

3、不善表達

小學的孩子不善表達，老師會發現，上課積極回答問題的孩子就那麼幾個，其他孩子不是不會，而是不願意說出來，不能通過語言表達，就代表對數學語言的理解出現了障礙，進而對數學缺乏興趣，表達能力不好的孩子，數學也不會特别優秀，學科之間也是互通的。

所以，存在即合理，有些題目看起來奇葩，但卻考察了孩子的不同方面，家長可不要對這樣的題目有負面情緒，進而降低孩子的數學興趣呢。

今天讨論的話題，你還見過哪些奇葩的數學題？大家一起讨論一下吧。