最近關于豫章書院的事件網上再起波瀾，現在部分家長為了使自家孩子戒掉不良習慣走向他們希望的正軌可謂是不擇手段，前有"雷電法王"電擊治療楊永信，後有全面管制的豫章書院，其"勸學"方式不可謂不極端，是否有效暫且不論，對孩子内心造成了傷害是肯定且巨大的，從長遠來看弊大于利，真正勸人向上應該是動之以情，曉之以理，在古代勸學的例子就有很多，值得我們化為己用。

勸學

在當初，吳王孫權對大将呂蒙說道："你現在身當要職掌握重權，不可以不去學習呀！"呂蒙以軍營中事務繁多為理由加以推托。孫權說："我難道是想要你成為精通儒家書籍的博士嗎？ 我隻是想你應當粗略地閱讀，了解曆史罷了。你說你軍務繁忙，哪能比得上我繁多的事務呢？但我常常讀書，并自己感到獲得了很大的收益。

呂蒙

呂蒙于是開始學習。等到東吳軍師魯肅來到尋陽的時候，與呂蒙讨論事情，魯肅聽到呂蒙的見解後非常驚奇地說："你如今的謀略才幹，已不再是過去的呂蒙了！"呂蒙說："對于有志氣的人，分别了數日後，就應當擦亮眼睛重新看待他的才能，老兄你看清楚這件事情太晚了啊！"于是魯肅拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為好友，然後告辭而去。

初，權謂呂蒙曰："卿今當塗掌事，不可不學！"蒙辭以軍中多務。權曰："孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵，見往事耳。 卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。"蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰："卿今者才略，非複吳下阿蒙！"蒙曰："士别三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！"肅遂拜蒙母，結友而别。

孫權勸學

這是孫權勸呂蒙讀書，也就是"士别三日，當刮目相看"的出處。從中我們可以看到孫權并沒有武力強迫呂蒙讀書，而是将心比心，以理服人，激發起其向學之心，最後的效果可見是上下相服、朋友相親的局面。

五柳先生陶淵明的舉身邊例、勤辍不一

我國晉代大詩人陶淵明辭去彭澤令退居田園後過着自耕自種，飲酒賦詩的恬淡的生活。相傳，一天，有個少年前來向他求教，說："陶先生，我十分敬佩你淵博的學識，很想知道你少年時讀書的妙法，敬請傳授，晚輩不勝感激。"陶淵明聽後，大笑道："天下哪有學習妙法?隻有笨法，全靠下苦功夫，勤學則進，辍學則退!"

陶淵明見少年并不懂他的意思，便拉着他的手來到種的稻田旁，指着一根苗說："你蹲在這兒，仔細看看，告訴我它是否在長高?"那少年尊囑注視了很久，仍不見禾苗往上長，便站起來對陶淵明說："沒見長啊!"陶淵明反問到："真的沒見長嗎？那麼，矮小的禾苗是怎樣變得這麼高的呢?"陶淵明見少年低頭不語，便進一步引導說："其實，它時刻都在生長，隻是我們肉眼看不到罷了。讀書學習，也是一樣的道理，知識是一點一滴積累的，有時連自己也不易覺察到，但隻要勤學不辍，就會積少成多。"

陶淵明

接着，陶淵明又指着溪邊的一塊磨刀石問少年："那塊磨刀石為何像馬鞍一樣的凹面呢?'"那是磨成這樣的。"少年随口答道。"那它究竟是哪一天磨成這樣的呢?"少年搖搖頭。陶淵明說："這是我們大家天天在上面磨刀，磨鐮，日積月累，年複一年，才成為這樣的，學習也是如此。如果不堅持讀書，每天都會有所虧欠啊。"

少年恍然大悟，連忙再向陶淵明行了個大禮說："多謝先生指教，學生再也不去求什麼妙法了。請先生為我留幾句話，我當時時刻刻記在心上。"陶淵明欣然命筆，寫道："勤學如春起之苗，不見其增，日有所長;辍學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。

在這裡陶淵明不僅向我們展示了勸學的方法還向我們提出了讀書的建議，俗話說最好的老師就是生活本身，我們要學會從身邊尋找例子來作為勸學的途徑，同時勸人學習應該勤勤督促，光激起向學之心尚有不足，大多數人的惰性都是很難克服的，需要及時警醒。

臣子師曠的因材施教、老少鹹宜

有一天，晉平公對一名叫師曠的著名樂師問道："我已經是70歲的人了，再想學習恐怕太晚了吧？"師曠回答說："您要是覺得晚了，為什麼不趕快把蠟燭點起來？"晉平公認為師曠很不禮貌，生氣地說："我在和你說正經事，你怎麼開玩笑？"

師曠

師曠這才認真地回答說："我聽說，少年時期就刻苦學習的人，好像早晨的太陽，前途無量；壯年時期開始刻苦學習的人，好像是烈日當空，雖然隻有半天時光，但銳氣逼人；老年時期才開始學習的人，好像是蠟燭的微弱之光，雖然遠遠比不上太陽的光芒，但總好過在黑暗中瞎碰亂撞啊！"晉平公聽罷，點頭稱是。

晉平公問于師曠曰："吾年七十欲學，恐已暮矣！"師曠曰："何不炳燭乎？"平公曰："安有為人臣而戲其君乎？"師曠曰："盲臣安敢戲其君乎！臣聞之：'少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。'炳燭之明，孰與昧行乎？"平公曰："善哉！"

師曠勸學的方式在于因材施教，作為大臣知道君主如何從而能做出恰當的比喻，作為父母自然更知道孩子是什麼樣從而因勢利導，平時應該增進互相之間的理解。

結語

現在教育上尤其是親子教育的很多問題，就是因為父母與孩子接觸過少，太過放養，導緻孩子誤入歧途，如果孩子有不好的習慣或者是不喜歡學習，作為家長應該顧及孩子的感受，不建議采取太過極端的辦法，孩子健康成長才是第一位的，萬一造成心靈的創傷孰輕孰重應予深思。

參考文獻：《資治通鑒》；《說苑》。

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