就從這插畫說起——《社戲》課堂實錄

文/邢飛濤

師：同學們，我們今天繼續來看這個文章，請同學們大聲喊出課題來（生齊讀）。今天我們要完成的也是三個任務。好啦，争取每節課都會有這樣的簡單的過程。好啦，現在開始完成第一個任務，看圖說話，看看這幅圖，你能看見些什麼？

生：船。

生：房子。

生：人。

師：人的數量可真不少，可以用哪些詞語來形容一下呢？

生：熙熙攘攘。

生：川流不息。

生：車水馬龍。

生：接踵摩肩。

師：好不熱鬧的場景呀。還會看到？

生：樓閣。

師：這樣子看去是風景點綴或者是居住的民宅呢？

生：民居。

生：戲台。

生：月光。

生：水。

師：月光如水。好孩子，在觀察下，你們可以看到那些能描述出來的形狀？

生：三角形，房子的頂部。

師：三角形具有穩定性。還有呢，這房的檐子呢？

生：弧形。

師：弧形，會給我們帶來什麼樣的審美體會。

生：漂亮，優美。

師：白牆灰瓦，古樸典雅，江南，水鄉的味道有了。好啦，看了這麼多的東西，我們怎麼能忽視掉這幅畫的顔色呢，美術可是色彩的狂歡。

生：黑色。

師：好結實的“黑”，我們關中的口音“黑——一老碗”。

生：白、灰白。

生：還有綠，青、紅……（生紛紛地說）

師：哈，這可是各色都有了，赤橙黃綠青藍紫，不過都淹沒在了黑和白的世界裡。好啦，表揚大家，看畫看得仔細。現在我們轉化一下角色，我們化身為此時此刻的魯迅，過了二十多年，又看到了這幅畫，童年的照片，此時此刻，他會看到，記住，此刻，大家就是魯迅。大聲讀一下——我們都是魯迅。（生讀）确認了立場。現在開始吧。

生：看到了故鄉。

生：看到了兒時的夥伴。

師：兒時的人物裡你會最想念的人是誰呢，會想起哪些人哪些事呢，說說理由。

生：我想念母親，她的愛，讓我感動，看戲回來，已是三更，她在那裡守候着我，想媽媽。

師：人稱很要緊，我們都化作了魯迅。

生：我想念阿發，說是偷他家的豆子，自家的東西該說是“拿”才對呀，小時候真搞笑。

師：大概是怕媽媽知道了打屁股吧。

生:我想念雙喜，他最能幹，是我們的娃娃頭子，什麼都會。

生：外祖母也好，什麼事都向着我。

生：我會想起老旦，唱戲吱吱嗚嗚的，喋喋不休個不停，耽誤了我看戲的心情。

師：哈，還記着這事呢，念念不忘呀。一幅畫，一幅圖想起了這麼多的人，這麼多的事情，都是兒時的故事了。好啦，第一件事兒，觀察了一幅畫，光榮的完成了。現在我們來準備幹第二件事，這還是一幅畫，一幅風景畫，打開書，第四頁，按要求默讀文字，任選其中兩個角度來對這段文字進行批注，兩分鐘。（同學們準備）

屏顯

• 品讀文段，說說你的發現

于是架起兩支橹，一支兩人，一裡一換，有說笑的，有嚷的，夾着潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了……這時船走得更快，不多時，在台上顯出人物來，紅紅綠綠的動，近台的河裡一望烏黑的是看戲的人家的船篷。

• 景物賞析視角度參考

1.動詞、修飾詞與語氣節奏變化。

2. 修辭手法的運用。

3.人物、景物的互相配合，情感、宗旨與寫景選材的配合。

4.視線的高低、遠近、聚散及色調的明暗，冷暖變化。

5.動、靜、虛、實的交錯。

6.感官的互相配合（五官）。

7.聯想與想象的配合。

生：“那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含着豆麥蘊藻之香的夜氣裡。”這句話，寫出了味道，是鼻子的感受，另外還有聲音。

師：好鼻子，給下文的“嘴”——吃豆子，埋下了伏筆。

生：哈，像打仗一樣。

生：“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。”兩岸的山“山本來是靜止的，這裡用了山的動來襯托船的動。

師：這一句，化靜為動啦。

生：“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。”這一句“獸脊”用了比喻的修辭手法。

師：好啦，說說野獸都會有？

生：恐龍。

師：太幽默了，一下穿越了好幾億年。

生：龍。

師：真是兩個好姊妹，很幻想，很神話呀。看看還會有哪些常見的、

生：野豬、山羊……（生紛紛地說）

師：如此可真是一場動物世界的運動會了，童趣就有了。繼續說話。

生：“于是架起兩支橹，一支兩人，一裡一換，有說笑的，有嚷的，夾着潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。”這一句景物和人的心情互相交融。

師：不錯，穿行如飛，正式看戲的心情如劍一樣呀。好娃娃們，我們迅速做個總結，來讀讀這句話，熟記于心，來讀一下（生做）。

屏顯

小結：

人、物要配合，遠近多觀察，眼光有聚散，感官會綜合。拟人和比喻，修辭最常用，虛實常相間，聯想也會用。

看戲回來，調轉船頭……

師：現在我們任選其中的一種方法來完成我們的句子，寫一兩句話即可，話題，看戲歸來，調轉船頭，開始吧。（生寫）

生：銀灰的月光灑下來，波光微動，一輪輪的漣漪攜卷着歸來的喧嚷，攢動的人頭水一樣的流開來了，水面上的小船四散地開出去，槳聲渾濁了戲台的煙霧，一會兒，都靜下來了。

師：好一個精心的比喻，人流，水流。

生：我嗅到了青草的香味，氤氲着兩岸的麥田，青蛙呱呱呱地在水邊的草地裡奏着夜裡的曲子。

師：聲香味俱全了。

師：夜黑了，星星都回到餓了媽媽的懷裡，溫柔地浸在天河的深幕裡，一陣風吹來，起伏的山高高低低，又似橫笛的旋律，飄蕩在豆麥田的水裡，船篷裡月色碎了一地。

師：好美的比喻，起伏的山高高低低，又似橫笛的旋律，不同的感官交錯了。

師：同學們，看看我們的創造，多美呀。好山，好水，好月亮，好青蛙，好美的平橋一夜。讀讀這些好吧。（生讀）

師：而今卻也都成了往事，如煙飛去。此時此刻，當我——魯迅，此時此刻，從畫中出來，我們已是成年，又是什麼樣呢？還會是那個少年一絲絲未變嗎？看這三段文字，每段給大家三十秒左右的時間。（生看）

屏顯：

1

我冒着嚴寒，回到相隔二千餘裡，别了二十餘年的故鄉去。

•時候既然是深冬；漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫着幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。

阿！這不是我二十年來時時記得的故鄉？

我所記得的故鄉全不如此。

2

• 一日是天氣很冷的午後，我吃過午飯，坐着喝茶，覺得外面有人進來了，便回頭去看。我看時，不由得非常吃驚，慌忙站起身，迎着走去。

這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。• 他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹着海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上隻一件極薄的棉衣，渾身瑟索着；手裡提着一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

我這時很興奮，但不知道怎麼說才好，隻是說：

“阿！閏土哥，——你來了？……”

我接着便有許多話，想要連珠一般湧出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什麼擋着似的，單在腦裡面回旋，吐不出口外去。

他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情；動着嘴唇，卻沒有作聲。他的态度終于恭敬起來了，分明的叫道：

“老爺！……”•

3•

我在倒數上去的二十年中，隻看過兩回中國戲，前十年是絕不看，因為沒有看戲的意思和機會，那兩回全在後十年，然而都沒有看出什麼來就走了……看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什麼角色唱，看一大班人亂打，看兩三個人互打，從九點多到十點，從十點到十一點，從十一點到十一點半，從十一點半到十二點，——然而叫天竟還沒有來……我向來沒有這樣忍耐的等待過什麼事物，而況這身邊的胖紳士的籲籲的喘氣，這台上的冬冬喤喤的敲打，紅紅綠綠的晃蕩，加之以十二點，忽而使我醒悟到在這裡不适于生存了。我同時便機械的擰轉身子，用力往外隻一擠，大約那彈性的胖紳士早在我的空處胖開了他的右半身了……我後無回路，自然擠而又擠，終于出了大門。街上除了專等看客的車輛之外，幾乎沒有什麼行人了……然而夜氣很清爽，真所謂“沁人心脾”，我在北京遇着這樣的好空氣，仿佛這是第一遭了……這一夜，就是我對于中國戲告了别的一夜，此後再沒有想到他，即使偶爾經過戲園，我們也漠不相關，精神上早已一在天之南一在地之北了。

師：這是最華麗的舞台，北京的戲園子。這是最最親近的兒時的夥伴，這是生我養我的故鄉，一切還都如舊嗎？（不。生回答）苦樂悲喜的變遷，好了壞了，都變了都變了。讀下面兩段文字我們做個小結。（生讀）

屏顯

①朝朝暮暮，夢裡相會，知是别時容易見時難，雖是兒時常相伴，曾料得，再見已是中年，相逢難再識。

②二十年看戲，京裡京外，老生花旦，依舊翩翩舞，雖有名角在，隻可是，竹笙新恨不似當年味。

（這是我胡亂編的，也不知像詞還是像曲，或者什麼也不像。期待老師們幫我改改。）

師：再看這幅圖，我們看看魯迅在這畫裡說些什麼秘密的話兒呢，引起我們的思考。圖畫是色彩和線條的密碼。看下這段文字，然後思考。

• 北京大學中文系教授嚴家炎：收在《呐喊》中的《社戲》，是小說，也是回憶童年生活的美麗的抒情散文。

• 現代作家何孔周：《社戲》借助形象化的、凝煉含蓄的、富有音樂性的語言，把富有特征的各個生活片斷和場景繪聲繪影、栩栩如生地描繪出來，構成一幅開闊複雜的有機的生活圖畫，從而把作者對生活的獨到觀察和深刻思索形象地表述了出來。

生：回憶兒時的快樂。

生：追念童年的美好。

生：時光将我們都變了，我們還是那個少年，一絲絲未改變。

生：天真。

生：夥伴們都很能幹。

師：心靈的追念，童年的回憶。童年，是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。一起讀讀我做的這四不像的段子吧。

屏顯

脈脈清寒，小樓依舊情味切，夢裡相會，正是兒時，雙喜喚阿發，桂生煮豆，都是六一家味，流水落花春去也，天上人間。

師：我們再換個角度，從過去到今天的變化的角度比比再來看看，看看你會發現什麼變化，又會有什麼新的理解。

生：故鄉成了荒村，懷念昔日的美好，繁榮。

師：懷念，便也是一種批判。杜甫筆下的小茅屋該是大唐的影子，魯迅筆下的故鄉也該是中國的樣子。圖畫是色彩和線條的密碼，再看看，說說這顔色或線條你的領會吧。

生：黑色，白色，黑白颠倒了世界。

師：彩色為什麼會淹沒在這黑與白之中呢，這又會怎麼看。

生：掙紮，希望在掙紮，美好在掙紮。

師：終于有了色彩，盡管很黑。

生：死氣，枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，黑色淹沒了包圍了這一切，讓人透不出氣來。

生：畫中的輪廓，人物的形狀，一切都模糊了，有了隔膜我們之間有一堵看不見的墻，我們漸漸不認識了對方，甚至自己。

生：模糊，美好的東西回不去了。

師：我們再努力地解讀這顔色，那還有呢，比如這其他的東西人或者物。

生：戲台。

師：這好像也是一個比喻。

生：花花綠綠的戲，我們也是戲中的人，人生如戲。

師：戲弄人生。

生：畫的輪廓有一種奇怪的青色，淡青與灰白，奇妙的感覺。

生：船，各樣的船，一種漂泊的感覺，或許是動蕩。

生：月光是破碎了的，像相片碎了一地，似被風吹走了的樣子。

師：歐，我們真是有些太悲劇了些子。但願歸來，我們，還是少年。

作者簡介：

邢飛濤，陝西省周至縣鄉村學校語文教師。愛語文，愛濕地。靜靜栖居，默默成長