班主任這些年：班級凝聚力是怎樣煉成的？

文|烏蒙流浪者（一顆流浪的靈魂，一段流浪的人生軌迹，一個在質疑、譏諷和謾罵中悠然前行的理想主義者，雖然軀體飽受山風的侵襲和泥濘的裹纏，但心境卻始終在愉悅地跳動；一個曾經的官場寵兒一，個三尺講台的遊子，雖然世間坎坷密布，但美好的東西總在前面，快樂，是一輩子的追求。如果歲月可以重來，我依舊會選擇這樣一條人生路，簡單而又幸福。）

教書流水賬（20）

春季趣味運動會如期來臨，運球上籃，跳繩和集體環山跑三個項目考驗的不僅僅是個體的體能和技術，更是團體的力量。第一項活動運球上籃比賽，9班學生以2秒之差獲得年級第二名，有些遺憾，但表現已經很棒。

學生對于集體活動總是傾注熱情，對集體榮譽總是分外珍惜并為之付出努力。雖然并不是每一次集體活動他們都能凱旋而歸，但那份參與的熱情，努力的過程讓我為他們點贊。一個充滿活力，充滿鬥志以及有樂觀心态和進取精神的班集體，會讓每個學生從中受益，而良好的集體氛圍最終也必将轉化為學習的動力，獲得雙赢。

有不少老師認為學生參加集體活動會占用學習時間，影響學生的學習成績。也有不少老師認為最終評價一個學生和一個班級還是要看中考高考成績，所以諸如體育競賽，文藝表演等都是過眼煙雲，身外之物，不必在意。對此，我有不同的看法。在當今教育體制下，考試很重要，分數很重要，我們都帶着學生走在應試的路上。但即便如此，我們也應當盡可能帶着學生愉快的去應試，開心地去應試，要讓學生知道應試路旁也有美麗的風景，要讓學生在應試的夾縫中享受到校園生活的愉悅和快樂，而集體活動，是最能給學生帶來快樂和成就感。此其一。其二，如果老師自己認為文體活動浪費時間，影響學習，從而“看淡一切”，消極參與集體各種活動甚至放棄集體活動，其實是剝奪了學生成長的機會，剝奪了學生快樂的機會。而且這種消極情緒會傳遞給學生，甚至會影響學生一生。其三：班級的核心是凝聚力，提高班級凝聚力的最好途徑就是諸如體育競賽，文藝表演或者春遊軍訓等集體活動，一次好的集體活動可以讓學生互相理解，更加團結，成為一個整體，這樣的效果遠比千百條規定，千百句說教更有用，更有效。一個集體如果沒有凝聚力，沒有樂觀上進的氛圍，終究成為一盤散沙，在各方面失去前進的動力。其四，也是最重要的一點，集體活動與學習成績絲毫不矛盾，相反，對學習有極強的促進作用。教育之道，一張一弛，讓學生适度放松，讓學生适度開心，他們會以更好的精神狀态去學習。

當了十餘年班主任，帶了幾屆學生，一直以來，我都把集體活動擺在與學習成績同等重要的位置。無論哪一屆學生，無論他們的文藝，體育方面的基礎如何，我都能把他們成功地打造成"文體班"，讓每個學生都能得到展示的機會，讓班級充滿活力。當班主任是一件很辛苦的事情，經營好一個班集體，需要用心，需要耐心和堅持，讓一個班集體從散沙成為整體，需要一學期甚至一學年的經營，所謂春風化雨，潤物無聲。而當一個班集體具有強大的榮譽感和凝聚力的時候，孩子們就會團結，樂觀，上進，有責任心，班主任其實已經得到解放，甚至可以成為甩手掌櫃，讓學生實現自我管理，輕松帶着學生一路前行。

集體活動究竟有多大力量，究竟可以多大程度地影響一個班級和一群孩子，我舉一個例子說明。

六年前我曾經帶一個3班，這個班成績較好，但體育方面實力非常薄弱。初一年級第一次田徑運動會，第一天隻拿到5分積分，名列年級十個班倒數第一。一位老師對我說，你看你們3班就隻會學習，是個書呆子班。言語中似有不屑。當天下午，我把這句話所包含的信息傳遞給學生，我對他們說，校園生活絕不僅僅隻有分數，隻有成績好是遠遠不夠的，也不能獲得别人真正的尊重，我們3班還必須在集體活動中表現出色。運動會第二天，3班學生團結一心，衆志成城，最終獲得團體總分第六名。在我看來，這已經是一個奇迹了，但這僅僅是這群孩子創造奇迹的開始。學生跟我說，老師，我們班一定要拿團體冠軍。他們可不僅僅是說說，而是付諸行動。每天下午，他們都結伴去操場跑步，練習接力，跳遠，那份團結和堅持真的讓我這個班主任真的很感動，覺得他們真的很了不起。初二田徑運動會，3班獲得了團體總分第三名，這是他們努力付出的回報。但奇迹還沒有結束，初三田徑運動會，我剛好外出開會，沒有親眼見證孩子創造的奇迹。沒有體育尖子生的3班學生将團結拼博的精神發揮到極緻，尤其是在最後的男女生接力賽的比賽中，女子獲得接力第一名，男子獲得第二名，總會一舉實現反超，他們竟然真的在三年後獲得了團體總會第一名！那天下午，學生用手機短信不停地向我彙報運動的情況，當我得知他們最終獲得團體總分第一名的時候，我的眼眶濕潤了，我想，能遇到這樣一群學生，真的是老師的幸運，也是老師的幸福。想想三年前被視為隻會讀書的書呆子班，到三年後田徑運動會總分第一名，這是我教書生涯中最感動人心的勵志故事。

也許有老師會說，不就是運動會嗎？獲得第一與獲得第三，獲得第五，獲得最後一名有什麼關系？你何必那麼在意。或者說，最終評價一個班級的不是你在集體活動上有多麼突出的表現，而是中考成績，而是冷冰冰的分數。我想說的是，老師對一些事情要适度在意，比如說一定要鼓勵學生積極參與集體活動，去為班集體争光，其實每個學生都有無限潛力，都有潛在的集體榮譽感，而我們老師尤其是班班主任要做的，就是去激發學生的潛能，讓潛能成為前行的力量。我們有時會感歎班上沒有文藝苗子，沒有體育尖子，事實上可能是我們沒有去激發他們，沒能去喚醒他們。當然，有些事情我們努力了，結局或許并不能令人滿意，但至少要讓學生知道，每件事情都要盡到自己的努力，而努力，終究會有收獲。

3班的運動場上的勵志故事給了我很大感觸，這群孩子也教會了我很多東西。這個班除了創造了田徑運動場上的奇迹外，在其他方面的表現也相當卓越。他們連續三十餘周獲得文明班評比第一名，連續三年獲得區文明班稱号，他們中考成績優異。剛入學的時候，他們曾經也讓我傷透腦筋，但當他們在各項活動中凝聚成一個整體，他們如此團結之後，随後兩年時間，我成了最輕松，也最開心的班主任。

分數很重要，便絕不以分數論英雄。團結，樂觀，上進，彼此之間尊重，充滿歡聲笑語，同學之情在畢業之後延續不斷，依舊是一個整體，這是我心中的好班級。

文藝表演，體育競賽等等集體活動是我們為學生搭建的舞台，這個舞台對我們老師而言或許很平常，但對對學生而言則十分重要。如果一個班的學生都積極參與集體活動，那麼這個班集體一定是有活力，有動力的。當然，要讓每個學生都樂于參與到集體運動中，也不是簡單幾句說教能做到的，我認為要做到以下幾點可能會比較重要：1，把集體活動和學習放到同等重要的位置。每次大型文體活動後，我都要利用班會課進行總結和表彰，頒發獎品，制作視頻和PPT，回顧運動會的瞬間，讓學生自豪一樂，開懷一笑。家長會的時候，我會把這些視頻和PPT放給家長看，從而引導家長支持集體活動。2：老師适度參與，大力支持。可能有些老師會認為自己在文體方面無特長，因此對集體活動不感興趣。其實，教育的終極目的就是青出于藍而勝于藍，老師隻要調動班集體的人才，激發他們的積極性就可以了，讓學生自已組織，自己管理，對學生本身就是一個鍛煉。當然，班主任老師親自參與文體活動，比如一起訓練，一起在文藝晚會上表演等等，學生不需要看到老師有多高水準，而是知道老師願意與自己同樂就足矣。有時候學生會向我要數學課進行訓練，我也不會吝惜，少上一節課沒有什麼影響，但維護學生的那麼熱情和堅持則十分重要。3：以制度促進學生參加集體活動。我設置了一套綜合測評加分制度，在這個制度中，文體活動的加分和度與諸如期中期末考試的加分力度是同等重要的，甚至還要略高一些。比如說如果期末考試年級第一可以加10分的話，那麼田徑運動會的金牌則可以加12分。同時，在班上開辟兩個專欄，一個是學習專欄，表揚學習标兵和學習之星。一個是文體專欄，表揚文藝之星，體育之星等等。學校生活應當是多元的，評價機制也應當是多元的，除了分數，校園生活還是很多方面值得我們去追求，去實現價值，尋找快樂。